quarta-feira, 22 de dezembro de 2010
domingo, 1 de agosto de 2010
Blog, um recurso poderoso
Blog, um recurso poderoso
A internet apenas começou a mostrar oportunidades de comunicação, mas já é parte essencial do mundo moderno. À medida que formas mais eficazes e menos caras de geração, transmissão, recepção e processamento de dados aparecerem no mundo web, mais utilização comercial, educacional, cultural, industrial, de lazer e outras acontecerão, tudo isso crescendo junto às gerações novas que não têm medo dos teclados e computadores.
Um recurso especial, nesse universo WEB, entre muitos, merece atenção especial, os blogs, cuja história podemos descobrir pesquisando na própria internet!
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. Um blog (contração do termo "Web log"), também chamado de blogue em Portugal, é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou "posts". Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.
Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.
Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais. Outro formato é o microblogging, que consiste em blogs com textos curtos.
As novidades em torno deste assunto são tão velozes que simplesmente não encontraremos livros (clássicos, em papel), que digam com amplitude necessária e suficiente o estado da arte sob o tema “internet”.
E fazer um blog?
Uma das muitas formas de se criar um blog é simplesmente entrando no sistema Google (pois já existem outros similares) onde teremos a satisfação de aproveitar a criatividade de equipes geniais, sempre acrescentando detalhes e recursos para o blogueiro. Tendo cadastro na Google é só procurar o lugar em que, em menos de três minutos, poderemos começar a criar algo semelhante a livros digitais.
O blog é, pois, um “livro digital” onde poderemos colocar filmes, textos, fotografias, desenhos, etc. do nosso jeito, como considerarmos melhor, desde que não avancemos demais, ofendendo alguma lei, especialmente duras em países fundamentalistas, ditatoriais, sem liberdade.
E os links? São endereços ou janelas para outros blogs e portais viabilizando-se autênticas redes de comunicação.
Não é só, no ambiente Google podemos colocar via “Gadgets” enquetes com as quais poderemos fazer e ter respostas (na base do x) a perguntas que nos interessem, inclusive, na ausência de respostas, a impressão de desinteresse em torno do assunto focado.
Com o sistema Google e outras empresas existe a possibilidade de receita por disponibilização de espaço para “merchandising” e via “youtube”, um suporte para filmes que poderá ficar nele próprio.
A revelação de talentos musicais, teatrais, cinematográficos etc. é uma realidade nesse mundo.
O custo para fazer e manter blogs é praticamente zero pois o tempo é nosso, o computador de mesa existe por outras razões e a utilização da internet já uma rotina para dezenas de milhões de brasileiros.
As taxas e qualidade de conexão são, talvez, os piores problemas. No Brasil estamos longe dos padrões de qualidade e custo acessível das nações mais desenvolvidas.
Com todas as dificuldades possíveis podemos muito e a questão é o que produzir nesse espaço, que pode ser usado por pessoas, empresas, clubes, igrejas etc.
Nosso desafio é saber fazer e usar bem, afinal o tempo é nosso e desperdiçá-lo não é uma atitude inteligente.
Cascaes
1.8.2010
A internet apenas começou a mostrar oportunidades de comunicação, mas já é parte essencial do mundo moderno. À medida que formas mais eficazes e menos caras de geração, transmissão, recepção e processamento de dados aparecerem no mundo web, mais utilização comercial, educacional, cultural, industrial, de lazer e outras acontecerão, tudo isso crescendo junto às gerações novas que não têm medo dos teclados e computadores.
Um recurso especial, nesse universo WEB, entre muitos, merece atenção especial, os blogs, cuja história podemos descobrir pesquisando na própria internet!
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. Um blog (contração do termo "Web log"), também chamado de blogue em Portugal, é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou "posts". Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.
Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.
Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais. Outro formato é o microblogging, que consiste em blogs com textos curtos.
As novidades em torno deste assunto são tão velozes que simplesmente não encontraremos livros (clássicos, em papel), que digam com amplitude necessária e suficiente o estado da arte sob o tema “internet”.
E fazer um blog?
Uma das muitas formas de se criar um blog é simplesmente entrando no sistema Google (pois já existem outros similares) onde teremos a satisfação de aproveitar a criatividade de equipes geniais, sempre acrescentando detalhes e recursos para o blogueiro. Tendo cadastro na Google é só procurar o lugar em que, em menos de três minutos, poderemos começar a criar algo semelhante a livros digitais.
O blog é, pois, um “livro digital” onde poderemos colocar filmes, textos, fotografias, desenhos, etc. do nosso jeito, como considerarmos melhor, desde que não avancemos demais, ofendendo alguma lei, especialmente duras em países fundamentalistas, ditatoriais, sem liberdade.
E os links? São endereços ou janelas para outros blogs e portais viabilizando-se autênticas redes de comunicação.
Não é só, no ambiente Google podemos colocar via “Gadgets” enquetes com as quais poderemos fazer e ter respostas (na base do x) a perguntas que nos interessem, inclusive, na ausência de respostas, a impressão de desinteresse em torno do assunto focado.
Com o sistema Google e outras empresas existe a possibilidade de receita por disponibilização de espaço para “merchandising” e via “youtube”, um suporte para filmes que poderá ficar nele próprio.
A revelação de talentos musicais, teatrais, cinematográficos etc. é uma realidade nesse mundo.
O custo para fazer e manter blogs é praticamente zero pois o tempo é nosso, o computador de mesa existe por outras razões e a utilização da internet já uma rotina para dezenas de milhões de brasileiros.
As taxas e qualidade de conexão são, talvez, os piores problemas. No Brasil estamos longe dos padrões de qualidade e custo acessível das nações mais desenvolvidas.
Com todas as dificuldades possíveis podemos muito e a questão é o que produzir nesse espaço, que pode ser usado por pessoas, empresas, clubes, igrejas etc.
Nosso desafio é saber fazer e usar bem, afinal o tempo é nosso e desperdiçá-lo não é uma atitude inteligente.
Cascaes
1.8.2010
terça-feira, 4 de maio de 2010
Minuta de regulamento para concurso de blogs
Concurso de BLOGS – Projetos Sociais
Objetivo
Criar uma biblioteca de blogs de acesso público, blogs com propósitos didáticos, técnicos, emocionais, revelação de talentos artísticos, literários, culturais e de ativismo social, visando acima de tudo educar e orientar cidadãos, jovens, crianças e autoridades sobre as questões sociais e ambientais.
Formato
Blogs (com todos os recursos da internet, ou seja, youtube, slideshows, álbuns de fotografias, softwares especiais para uso de bibliotecas virtuais, laboratórios e pesquisas, links selecionados) mostrando aspectos positivos e negativos da presença humana na fauna e flora nativa assim como da qualidade da água de seus rios, a violência, a necessidade de boas técnicas em urbanismo, educação, saúde, lazer, esporte, cultura, infraestrutura, creches, mobilidade, acessibilidade, condição dos idosos, pessoas com deficiência, crianças e jovens etc..
Objetivos em detalhes:
• Sugerir ações
• Destacar situações de risco
• Registrar eventos
• Contar histórias relativas à região
• Mostrar cidades e bairros de sua cidade
• Propor ações
• Mostrar teatro, música, desenhos, cartoons etc.
• Entrevistar pessoas
• Apontar soluções em outros ambientes (links)
• Motivar para o exercício proativo da cidadania.
Sugestões de Temas possíveis para os blogs
• Meu bairro, minha vida
• As crianças e seus grandes mestres
• Futebol amador e nossos espaços
• Ciclovias e calçadas do meu bairro
• Os amigos que perdi e a luta contra as drogas
• A internet e a minha escola
• A internet em minha casa
• Convivendo com a Natureza
• Os passarinhos e as flores do meu bairro
• O rio que passa perto de minha casa
• A água que tomamos
• O ar que respiramos
• As estradas que usamos
• Minha profissão e as escolas que sonho ter
• A Música e a minha vida
• Minhas pinturas e desenhos
• O humor e os cartoons em meu bairro
• Artesanato – um desafio familiar
• Usando e cuidando bem do lixo
• Sou artista, quero aprender mais
• Meus pais, meus heróis
• A segurança do pedestre e ciclista
• O transporte coletivo
• Etc.
Atenção
A coordenação da(s) ONG(s) promotora(s) definirá categorias temáticas gerais, prioridades, valoração, qualificação, prioridades.
Público
São considerados e reservados espaços de competição para todas as idades e grupos de pessoas, assim os blogs serão qualificados e classificados de acordo com a idade, profissão e número de autores (individuais ou coletivos).
Público em detalhes
• Estudantes de escolas do primeiro grau do quinto ao último ano desse período.
• Estudantes de escolas do segundo grau.
• Estudantes de escolas de nível superior.
• Profissionais em atividades de Engenharia, Urbanismo, Arquitetura, Pedagogia, Sociologia, Biologia, Economia, Administração, Meio Ambiente e outras qualificadas e comprometidas com o objetivos desse concurso.
• Escolas e classes de alunos
• Cidadãos sem compromisso com qualquer classe profissional
A promoção é aberta a toda e qualquer pessoa residente em território nacional, de qualquer faixa etária, exceto para os funcionários das patrocinadoras, respectivos cônjuges e parentes até 2° grau e de quaisquer outras pessoas envolvidas na organização desta promoção, mas com algum vínculo ao XXXX na dimensão a ser estabelecida pelos promotores.
Os candidatos serão dispostos em áreas de interesse de autoridades político – administrativas, técnicas e sociais dedicadas ao tema educação social, ambiental e ecológica.
Atenção
O blog poderá ser individual ou coletivo (indicar participantes).
Os blogs serão qualificados em função da faixa etária e escolaridade e por escola.
Liberdade
Os autores poderão criar seus blogs em qualquer ambiente virtual assim como terão a liberdade de fazê-los com qualquer recurso de construção.
Publicidade
Os blogs só poderão conter publicidade autorizada pela comissão de patrocinadores dos blogs na forma que definirem.
Conteúdo
Os blogs poderão conter textos, fotografias e filmes assim como links a museus, laboratórios e outras fontes de interesse didático.
Conteúdo em detalhes
• Redação
• Filmes via youtube ou equivalentes
• Fotografias
• Desenhos
o Charges
o Histórias em quadrinhos
o Paisagens
o Pessoas – comportamentos
o Etc.
• Música
• Teatro
• Obras artísticas concretas (mostradas via fotografias, filmes)
Política e religião:
Estão vedados blogs de caráter político-partidário ou de proselitismo religioso.
Premiação:
Esta é uma promoção de caráter exclusivamente cultural, com sorteios de prêmios simbólicos e outros que a coordenação vier a conseguir sem pagamentos, nem vinculada à aquisição ou uso de qualquer bem, direito ou serviço, nos termos da Lei 5.768/71 e do Decreto n° 70.951/72 e que estará sendo realizada anualmente, com anúncio nos portais, blogs, revistas, out doors etc. do serviço de mídia dos parceiros e patrocinadores.
Para todos os efeitos:
O portal do XXXX patrocinador é o documento formal último do concurso, tendo o blog http://concursodeblogscuritiba.blogspot.com e outros que a coordenação indicar como instrumento de apoio e comunicação de rotina sujeito a correções (feito originalmente para o Rio Barigui) e o blog http://criarumblogamador.blogspot.com/ um instrumento de apoio aos blogueiros, além de outros que a coordenação indicar.
Os promotores indicarão palestrantes, instrutores e outras formas de apoio aos candidatos.
Condições de participação:
Para concorrer, o interessado deverá estar inscrito no blog ou portal dos patrocinadores (confirmação a ser expedida pela coordenação) em espaço adequado e/ou por email no endereço internet ssskkktttoooddd com cópia para lllnnndddooeee. O participante deve informar em que categoria compete e com indicação explícita e qualificada dos autores.
Layout e Temas
Cada competidor(es) poderá participar com apenas um blog de sua autoria ou na condição de co-autor de outros. Entretanto, não serão aceitos layouts e temas iguais para blogs diferentes de um mesmo autor.
Registro do blog
Após fazer a customização e publicar o seu blog, o(s) participante(s) envia(m) um e-mail para a promoção – nos endereços ppprrrtttkkkk e ooottrrriiidddd confirmando sua participação.
Condição de participação
Só concorrerá o participante que enviar e-mail de confirmação de participação.
DA PREMIAÇÃO
Serão premiados os 3 (dez) melhores blogs escolhidos por categoria, selecionados por uma Comissão Julgadora.
Os autores receberão prêmios a serem definidos pelas ONGs patrocinadoras.
O resultado final da promoção será publicado na primeira quinzena de Janeiro de cada ano no portal oficial dos promotores.
Os ganhadores serão informados via e-mail e por meio de correspondência com registro de recebimento (ECT) do resultado do concurso.
O prêmio é intransferível. Em hipótese alguma os premiados poderão trocar seus prêmios ou recebê-los em dinheiro.
Após a divulgação dos resultados, os prêmios serão encaminhados para o endereço residencial dos ganhadores, via Correios ou transportadora ou ainda em solenidade especial, em até 30 (trinta) dias após a divulgação dos resultados, e seu envio será inteiramente custeado pelo(s) patrocinador(es).
DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO
A seleção dos 10 (dez) melhores blogs será baseada nos seguintes critérios e pela ordem: criatividade, conteúdo didático, identificação com o tema, beleza, adequação às condições de participação.
Estarão automaticamente desclassificados os blogs que, por ventura, esconderem as referências ao conteúdo e direitos autorais.
Estarão desclassificados, também, blogs que fizerem uma cópia (comprovada) do conteúdo de outro blog.
Blogs que, pelos TERMOS DE USO (a serem definidos pelos patrocinadores e apoiadores) dos promotores não possam se cadastrar no portal dos patrocinadores serão automaticamente desclassificados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os e-mails de confirmação deverão ser enviados impreterivelmente até as 23h59 do dia kk de setembro de de cada ano. O e-mail é a única forma de comunicação de rotina com comissão coordenadora.
O prazo final de atualização do blog será em 31 de dezembro de todo ano, enquanto durar o concurso.
Quaisquer dúvidas, divergências ou situações não previstas neste regulamento serão apreciadas e decididas pela Comissão Coordenadora a ser nomeada pelos promotores.
A Comissão Coordenadora do concurso se reserva o direito de alterar este regulamento, seja no modelo de participação, prazo ou qualquer outro item que julgue necessário, sem prejuízo às partes e sem a necessidade de informação prévia.
A simples participação neste concurso de incentivo à criatividade implica no total conhecimento e aceitação irrestrita deste regulamento
Custos
Dos patrocinadores
Elaboração de logomarca
Feitura de banners
Locação de pessoas em lojas à disposição eventual de candidatos
Mídia em rádios e TVs
Elaboração de folders e panfletos
Tempo, participação em reuniões
Custos em cartório, direitos autorais, registros e carimbos
Das ONGs
Tempo
Palestras
Reuniões
Participação em comissões
Entrevistas
Folders, banners, folhetos
Mobilização de professores
Do conjunto
Jantares de encerramento
Diplomas Prêmios
Medalhas
Taças
Objetivo
Criar uma biblioteca de blogs de acesso público, blogs com propósitos didáticos, técnicos, emocionais, revelação de talentos artísticos, literários, culturais e de ativismo social, visando acima de tudo educar e orientar cidadãos, jovens, crianças e autoridades sobre as questões sociais e ambientais.
Formato
Blogs (com todos os recursos da internet, ou seja, youtube, slideshows, álbuns de fotografias, softwares especiais para uso de bibliotecas virtuais, laboratórios e pesquisas, links selecionados) mostrando aspectos positivos e negativos da presença humana na fauna e flora nativa assim como da qualidade da água de seus rios, a violência, a necessidade de boas técnicas em urbanismo, educação, saúde, lazer, esporte, cultura, infraestrutura, creches, mobilidade, acessibilidade, condição dos idosos, pessoas com deficiência, crianças e jovens etc..
Objetivos em detalhes:
• Sugerir ações
• Destacar situações de risco
• Registrar eventos
• Contar histórias relativas à região
• Mostrar cidades e bairros de sua cidade
• Propor ações
• Mostrar teatro, música, desenhos, cartoons etc.
• Entrevistar pessoas
• Apontar soluções em outros ambientes (links)
• Motivar para o exercício proativo da cidadania.
Sugestões de Temas possíveis para os blogs
• Meu bairro, minha vida
• As crianças e seus grandes mestres
• Futebol amador e nossos espaços
• Ciclovias e calçadas do meu bairro
• Os amigos que perdi e a luta contra as drogas
• A internet e a minha escola
• A internet em minha casa
• Convivendo com a Natureza
• Os passarinhos e as flores do meu bairro
• O rio que passa perto de minha casa
• A água que tomamos
• O ar que respiramos
• As estradas que usamos
• Minha profissão e as escolas que sonho ter
• A Música e a minha vida
• Minhas pinturas e desenhos
• O humor e os cartoons em meu bairro
• Artesanato – um desafio familiar
• Usando e cuidando bem do lixo
• Sou artista, quero aprender mais
• Meus pais, meus heróis
• A segurança do pedestre e ciclista
• O transporte coletivo
• Etc.
Atenção
A coordenação da(s) ONG(s) promotora(s) definirá categorias temáticas gerais, prioridades, valoração, qualificação, prioridades.
Público
São considerados e reservados espaços de competição para todas as idades e grupos de pessoas, assim os blogs serão qualificados e classificados de acordo com a idade, profissão e número de autores (individuais ou coletivos).
Público em detalhes
• Estudantes de escolas do primeiro grau do quinto ao último ano desse período.
• Estudantes de escolas do segundo grau.
• Estudantes de escolas de nível superior.
• Profissionais em atividades de Engenharia, Urbanismo, Arquitetura, Pedagogia, Sociologia, Biologia, Economia, Administração, Meio Ambiente e outras qualificadas e comprometidas com o objetivos desse concurso.
• Escolas e classes de alunos
• Cidadãos sem compromisso com qualquer classe profissional
A promoção é aberta a toda e qualquer pessoa residente em território nacional, de qualquer faixa etária, exceto para os funcionários das patrocinadoras, respectivos cônjuges e parentes até 2° grau e de quaisquer outras pessoas envolvidas na organização desta promoção, mas com algum vínculo ao XXXX na dimensão a ser estabelecida pelos promotores.
Os candidatos serão dispostos em áreas de interesse de autoridades político – administrativas, técnicas e sociais dedicadas ao tema educação social, ambiental e ecológica.
Atenção
O blog poderá ser individual ou coletivo (indicar participantes).
Os blogs serão qualificados em função da faixa etária e escolaridade e por escola.
Liberdade
Os autores poderão criar seus blogs em qualquer ambiente virtual assim como terão a liberdade de fazê-los com qualquer recurso de construção.
Publicidade
Os blogs só poderão conter publicidade autorizada pela comissão de patrocinadores dos blogs na forma que definirem.
Conteúdo
Os blogs poderão conter textos, fotografias e filmes assim como links a museus, laboratórios e outras fontes de interesse didático.
Conteúdo em detalhes
• Redação
• Filmes via youtube ou equivalentes
• Fotografias
• Desenhos
o Charges
o Histórias em quadrinhos
o Paisagens
o Pessoas – comportamentos
o Etc.
• Música
• Teatro
• Obras artísticas concretas (mostradas via fotografias, filmes)
Política e religião:
Estão vedados blogs de caráter político-partidário ou de proselitismo religioso.
Premiação:
Esta é uma promoção de caráter exclusivamente cultural, com sorteios de prêmios simbólicos e outros que a coordenação vier a conseguir sem pagamentos, nem vinculada à aquisição ou uso de qualquer bem, direito ou serviço, nos termos da Lei 5.768/71 e do Decreto n° 70.951/72 e que estará sendo realizada anualmente, com anúncio nos portais, blogs, revistas, out doors etc. do serviço de mídia dos parceiros e patrocinadores.
Para todos os efeitos:
O portal do XXXX patrocinador é o documento formal último do concurso, tendo o blog http://concursodeblogscuritiba.blogspot.com e outros que a coordenação indicar como instrumento de apoio e comunicação de rotina sujeito a correções (feito originalmente para o Rio Barigui) e o blog http://criarumblogamador.blogspot.com/ um instrumento de apoio aos blogueiros, além de outros que a coordenação indicar.
Os promotores indicarão palestrantes, instrutores e outras formas de apoio aos candidatos.
Condições de participação:
Para concorrer, o interessado deverá estar inscrito no blog ou portal dos patrocinadores (confirmação a ser expedida pela coordenação) em espaço adequado e/ou por email no endereço internet ssskkktttoooddd com cópia para lllnnndddooeee. O participante deve informar em que categoria compete e com indicação explícita e qualificada dos autores.
Layout e Temas
Cada competidor(es) poderá participar com apenas um blog de sua autoria ou na condição de co-autor de outros. Entretanto, não serão aceitos layouts e temas iguais para blogs diferentes de um mesmo autor.
Registro do blog
Após fazer a customização e publicar o seu blog, o(s) participante(s) envia(m) um e-mail para a promoção – nos endereços ppprrrtttkkkk e ooottrrriiidddd confirmando sua participação.
Condição de participação
Só concorrerá o participante que enviar e-mail de confirmação de participação.
DA PREMIAÇÃO
Serão premiados os 3 (dez) melhores blogs escolhidos por categoria, selecionados por uma Comissão Julgadora.
Os autores receberão prêmios a serem definidos pelas ONGs patrocinadoras.
O resultado final da promoção será publicado na primeira quinzena de Janeiro de cada ano no portal oficial dos promotores.
Os ganhadores serão informados via e-mail e por meio de correspondência com registro de recebimento (ECT) do resultado do concurso.
O prêmio é intransferível. Em hipótese alguma os premiados poderão trocar seus prêmios ou recebê-los em dinheiro.
Após a divulgação dos resultados, os prêmios serão encaminhados para o endereço residencial dos ganhadores, via Correios ou transportadora ou ainda em solenidade especial, em até 30 (trinta) dias após a divulgação dos resultados, e seu envio será inteiramente custeado pelo(s) patrocinador(es).
DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO
A seleção dos 10 (dez) melhores blogs será baseada nos seguintes critérios e pela ordem: criatividade, conteúdo didático, identificação com o tema, beleza, adequação às condições de participação.
Estarão automaticamente desclassificados os blogs que, por ventura, esconderem as referências ao conteúdo e direitos autorais.
Estarão desclassificados, também, blogs que fizerem uma cópia (comprovada) do conteúdo de outro blog.
Blogs que, pelos TERMOS DE USO (a serem definidos pelos patrocinadores e apoiadores) dos promotores não possam se cadastrar no portal dos patrocinadores serão automaticamente desclassificados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os e-mails de confirmação deverão ser enviados impreterivelmente até as 23h59 do dia kk de setembro de de cada ano. O e-mail é a única forma de comunicação de rotina com comissão coordenadora.
O prazo final de atualização do blog será em 31 de dezembro de todo ano, enquanto durar o concurso.
Quaisquer dúvidas, divergências ou situações não previstas neste regulamento serão apreciadas e decididas pela Comissão Coordenadora a ser nomeada pelos promotores.
A Comissão Coordenadora do concurso se reserva o direito de alterar este regulamento, seja no modelo de participação, prazo ou qualquer outro item que julgue necessário, sem prejuízo às partes e sem a necessidade de informação prévia.
A simples participação neste concurso de incentivo à criatividade implica no total conhecimento e aceitação irrestrita deste regulamento
Custos
Dos patrocinadores
Elaboração de logomarca
Feitura de banners
Locação de pessoas em lojas à disposição eventual de candidatos
Mídia em rádios e TVs
Elaboração de folders e panfletos
Tempo, participação em reuniões
Custos em cartório, direitos autorais, registros e carimbos
Das ONGs
Tempo
Palestras
Reuniões
Participação em comissões
Entrevistas
Folders, banners, folhetos
Mobilização de professores
Do conjunto
Jantares de encerramento
Diplomas Prêmios
Medalhas
Taças
terça-feira, 20 de abril de 2010
OS CÓDIGOS DA MODERNIDADE PROPOSTOS PELO EDUCADOR BERNARDO TORO E A ESCOLA QUE O BRASIL NECESSITA PARA ENTRAR NO SÉCULO 21
A eficácia nas escolas
Ter freqüentado boas escolas é um privilégio importantíssimo. Os mais velhos sabem como eram poucas e dispersas pelo Brasil, explicando muito do colossal atraso em que nos encontramos em relação a países mais desenvolvidos. Não tivemos guerras mundiais em nosso território, mas a mediocridade e a fleuma aristocrática de nossas elites contribuíram muito para a situação em que nos encontramos.
Devemos agora crescer rápido, mas temos barreiras.
O corporativismo de professores e donos de escolas é uma tremenda barreira ao EAD, Ensino a Distância ( http://eadinteligente.blogspot.com/ ), por exemplo. Só vale quando com recursos ridículos tais como salas virtuais e uma montanha de certificados criados pelas nossas “autoridades” e seus incríveis auxiliares. Assim, por exemplo, o intérprete de LIBRAS torna-se uma raridade, mesmo em cidades tais como Curitiba, onde centenas de pessoas possuem essas habilidades.
Podemos fazer muito, até lembrando o que os norte americanos criaram numa época sem satélites, após a Segunda Guerra Mundial, quando um grupo de voluntários fretou um avião para servir de retransmissor de aulas para expracinhas, que precisavam se preparar rapidamente para o mercado de trabalho.
Temos ferramentas, e a maior veio de lá, os EUA, a internet.
Nela existe agora espaço para, além dos cursos que o MEC deixar, cursos que facilmente teriam legendas e LIBRAS e outros recursos para as PcD, fazer concursos de redação, blogs, apresentações culturais (youtube), campeonatos nacionais de Matemática, por exemplo, demonstração de invenções etc.
O que nossas escolas não oferecem, por um medo tétrico da comunicação livre e vírus que aparecem de qualquer jeito e que se deve aprender a enfrentar, é acesso direto, sem os bloqueios de servidores, que só servem para simplificar a vida de funcionários que deveriam existir e trabalhar para que nossos estudantes pudessem conhecer o universo WEB.
Propomos a implantação de laboratórios de som e imagem, do ensino da arte de filmar e fotografar. O ensino do Português, essa língua extremamente mal falada em nossa pátria de origem lusitana, é fundamental. Saber usar a internet o desafio embutido nisso tudo..
E os concursos de blogs? Podem acontecer com temas da atualidade, do bairro, dos sentimentos de nossos jovens.
O que é preciso para isso?
Pouco ou quase nada.
Quem não se lembra de sua primeira medalhinha? De diplomas de mérito?
Clubes de serviço, ONGs, prefeituras, até grupos políticos organizados poderiam estar lançando concursos em todos os cantos de nosso Brasil.
O que vemos e ouvimos são queixas contra a juventude; descobrimos muito pouco para cativá-la, atraí-la para bons sentimentos e comportamentos.
É mais fácil falar, falar não, cochichar ou fazer discursos em ambientes fechados, agir é mais difícil, complicado...
Cascaes
20.4.2010
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CATARINA (UDESC)
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO (CCE)
DISCIPLINA: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – GESTÃO E AVALIAÇÃO
PROFESSOR: DR. JARBAS JOSÉ CARDOSO
ALUNO: ARTUR HERÁCLIO GOMES DA SILVA
ARTIGO: “OS CÓDIGOS DA MODERNIDADE PROPOSTOS PELO EDUCADOR BERNARDO TORO E A ESCOLA QUE O BRASIL NECESSITA PARA ENTRAR NO SÉCULO 21”
Para se ter uma vida produtiva neste inicio de século 21, época de transformações rápidas e profundas, é necessário estar preparado de uma forma diferente daquela que nossos avós estavam nas primeiras décadas do século passado. É preciso dominar alguns códigos, desenvolver alguns saberes e usar um discurso novo, com palavras que tenham significado neste mundo complexo em que vivemos.
O educador colombiano Bernardo Toro, ativista social do 3º setor, propôs 8 códigos para serem desenvolvidos e permitirem ao cidadão levar esta vida produtiva, seja como profissional liberal, professor, empresário, cientista, esportiva ou mesmo uma dona de casa, que administra uma unidade familiar. Estes códigos são habilidades e competências que devem ser trabalhadas na escola, na família e na empresa. Estes códigos e a maneira com que eles estão sendo ou não desenvolvidos na escola do Brasil, em todos os seus níveis – fundamental, médio e superior – é o tema deste artigo.
1 – A Velha e a Nova Escola no Brasil.
A observação inicial, confirmada por aqueles que acompanham a educação brasileira, é que escola em nosso país não conseguiu se adaptar às profundas mudanças dos últimos 25 anos, ao contrário das organizações empresariais que tiveram que mudar para sobreviver. A escola brasileira insiste em disciplinas e conteúdos limitados em caixas fechadas, que não se comunicam umas com as outras, enquanto as empresas adotam temas interdisciplinares para enfrentar os desafios do século 21. O seu projeto político – pedagógico prioriza a assimilação de grandes quantidades de conteúdos, enquanto as empresas e o mundo real exigem habilidades criativas. A escola não consegue se desvincular do mundo verticalizado da sociedade industrial, limitado a um espaço restrito, enquanto as empresas que participam do mercado do século 21 horizontalizam-se, rompendo as fronteiras nacionais e culturais, ampliando os espaços por meio da Internet e tornando expressões como “chão-de-fábrica”, gerente, chefe, hierarquia, etc..., uma lembrança do passado.
Enquanto a escola, no Brasil, permanece ligada à idéia de “trabalho”, predominante no século passado, o mundo do 3º milênio exige em seu lugar o “processo de criação”, que leva à soluções originais. O sociólogo francês Michel Maffesoli, professor do Centro de Estudos sobre o Atual e o Cotidiano (Ceaq) da Sorbonne, afirma que “em oposição ao trabalho como conhecemos, vai se desenvolver algo que podemos chamar de criação. As novas gerações vão empregar seu tempo fazendo da própria vida uma obra de arte”(8). Não se trata de palavras que estão ou não na moda. Trata-se de um discurso que precisa ser mudado dentro da escola, porque foi mudado fora dela. A escola não pode usar uma linguagem diferente daquela que é usada na sociedade, sob pena de perder a capacidade de se comunicar com ela.
Esta nova linguagem usada na sociedade pode ser representada pela opinião da consultora de empresas Ane Araújo, concedida a importante revista do setor de empreendedorismo no Brasil, a Pequenas Empresas Grandes Negócios, quando ela afirma que “obter resultados sem aprender algo ou sem ter prazer é incompleto” (1). E completa a idéia: “A realização de cada pessoa tem que envolver todos os três aspectos: resultados, crescimento pessoal e prazer”.
Já o professor da Universidade de São Paulo e MBA em Administração pela Universidade de Harvard, Stephen Kanitz, escreveu para a Revista Veja um artigo que tem sido muito discutido pelos estudiosos da educação. Neste artigo, intitulado “Observar e Pensar”, KANITZ (2004) destaca que ensinar a observar teria que ser a tarefa nº 1 da educação e propõe que seja criada a disciplina obrigatória de “Técnicas de Observação”, que deveria ser oferecida o mais cedo possível na escala educacional (9). Vale a pena ler a sua justificativa para a criação desta disciplina, nas suas próprias palavras:
“O primeiro passo para aprender a pensar, curiosamente, é aprender a observar. Só que isso, infelizmente, não é ensinado. Hoje, nossos alunos são proibidos de observar o mundo, trancafiados que ficam numa sala de aula estrategicamente colocada bem longe do dia-a-dia e da realidade. Nossas escolas nos obrigam a estudar mais os livros de antigamente do que a realidade que nos cerca. Observar, para muitos professores, significa ler o que os grandes intelectuais do passado observaram – gente como Rousseau, Platão ou Keynes. Só que esses grandes pensadores seriam os primeiros a dizer “esqueçam tudo o que escrevi”, se estivessem vivos. Eles ficariam chocados se soubessem que nossos alunos são impedidos de observar o mundo que os cerca e obrigados a ler teoria escrita 200 ou 2000 anos atrás – o que leva os jovens de hoje a se sentir alienados, confusos e sem respostas coerentes para explicar a realidade” (KANITZ, 2004)(9).
Estas palavras de Stephen Kanitz estão longe de ser um exagero. A escola brasileira, tanto nas oito séries do ensino fundamental, quanto nas três séries do ensino médio, bem como no ensino superior, tem desistimulado e até impedido o aluno de Observar e Pensar. É claro que há exceções. Existem boas escolas que estimulam os estudantes e bons professores que procuram discutir idéias para uma nova agenda. Mas, no geral, a escola brasileira limita-se, quando muito, a transmitir o conhecimento técnico que outros construíram ou as idéias que outros pensaram. A escola, no Brasil, tem criado pouco e pensado menos ainda.
Vou procurar dimensionar esta questão. As diversas avaliações dos estudantes brasileiros, feitas especialmente nos últimos dois anos, apontam para uma situação preocupante. No final do ano de 2003 o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), do Ministério da Educação, realizou uma ampla avaliação do desempenho dos alunos da escola pública da 4º e 8º séries do ensino fundamental e da 3º série do ensino médio, nas disciplinas de Língua Portuguesa (foco na leitura e interpretação de textos) e Matemática (foco na resolução de problemas)(10). O INEP escolheu estes dois focos, porque os especialistas em Educação acreditam que eles são o melhor termômetro para avaliar o grau de aprendizagem de um estudante. A escola publica foi escolhida pelo INEP porque é nela que estuda a maior parte dos alunos da classe econômica B (55%) e a maioria esmagadora da classe C. Apenas 18% dos estudantes da classe A freqüenta a escola pública, no Brasil (6).
Desta avaliação, a última feita em escala nacional – a próxima deverá ocorrer no final de 2005 – participaram cerca de 300 mil alunos, 17 mil professores e 6 mil diretores de 6.270 escolas de 1.872 municípios dos 26 estados e do Distrito Federal. Foram aplicados testes de múltipla escolha para os alunos em Língua Portuguesa e Matemática. O formato das questões foi o de questões fechadas e cada aluno respondeu a 39 questões. Foram aplicados também, questionários sobre o contexto social, econômico e cultural dos alunos. Para os professores e diretores foram aplicados questionários para conhecer sua formação profissional, práticas pedagógicas, estilos de liderança e formas de gestão. Também foram coletadas informações sobre o ambiente de aprendizagem e a infra-estrutura das escolas (10).
Estes resultados apontam para algumas evidências, observadas pelo pesquisador Francisco Soares, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), que foi responsável pela análise estatística dos dados desta avaliação nacional. Para ele, as melhores escolas públicas tem em comum os seguintes aspectos (11) e (13):
Quanto aos professores:
- Todos possuem ensino superior ou estão cursando a universidade;
- Eles freqüentam pelo menos dois cursos de atualização por ano;
- Dedicam ao menos duas horas diárias ao preparo das aulas.
Quanto às aulas:
- contam com atividades extracurriculares, como visita a museus, teatros, clubes de cinema e poesia, palestras sobre diversos temas – drogas, sexo, família, gravidez precoce, esportes, etc...- e outras.
Quanto à infra-estrutura das escolas:
- Todas possuem biblioteca, que é utilizada regularmente pelos alunos. Estas escolas têm laboratórios de informática, com computadores ligados à Internet e professores para orientar os alunos no seu uso.
Quanto aos pais:
- Participam ativamente da vida escolar, não só em eventos tradicionais, como dia das mães e outras datas, mas principalmente no dia-a-dia da aprendizagem dos filhos, interessando-se pelos conhecimentos que eles adquirem na escola, suas dúvidas e angústias, estudando com eles e participando das reuniões sobre avaliação com os professores.
Esta última evidência, relativa à participação efetiva dos pais na educação do aluno, parece ser a chave do sucesso nas escolas que tem dado certo e a principal explicação para o fracasso daquelas que tem apresentado maus resultados.
De acordo com uma pesquisa internacional feita pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) para avaliar o rendimento escolar em quarenta países, enquanto a Coréia do Sul alcançou o 3º lugar em Matemática e o 4º em Ciências, o Brasil ficou com a última e penúltima colocação, respectivamente nestas disciplinas. A OCDE explica o baixo rendimento brasileiro nesta pesquisa, salientando que as famílias brasileiras, DE TODOS OS EXTRATOS SOCIAIS, estão entre as menos interessadas na educação dos filhos (10).
Para interpretar de forma mais objetiva os resultados desta avaliação nacional feita em 2003 e entender os problemas que a pesquisa da OCDE apontou, fui visitar uma escola pública municipal com cerca de 1 mil alunos de ensino fundamental (da 1º à 8º séries), localizada na cidade de Joinville, no Estado de Santa Catarina. Esta escola foi uma das mais bem colocadas no teste de leitura e interpretação de textos – 2º lugar – na avaliação nacional de 2003, entre 6.270 escolas participantes da amostra. Localizada em um bairro de classe média baixa, em uma cidade altamente industrializada de 400 mil habitantes, a Escola Municipal Professora Anna Maria Harger tem uma estrutura simples, mas em seus 33 anos de existência tornou-se uma referência de ensino para a população de Joinville. Possui uma biblioteca ativa com cerca de 6 mil exemplares e um laboratório de informática ligado à Internet via banda larga, com 16 computadores, administrado por uma professora especializada que orienta os alunos 8 horas por dia. Uma quadra coberta completa a infra-estrutura da escola.
Conversando com a diretora, supervisoras e orientadores pedagógicos desta escola, percebi que o segredo do seu sucesso tem sido a participação ativa dos pais na vida escolar e na educação dos filhos. Esta participação foi obtida passo-a-passo ao longo do tempo e para isto contribuiu o valor que os pais daquela área da cidade atribuem à educação dos filhos, ao qual se somou a preparação dos 45 professores, a maioria com pós-graduação em suas áreas de atuação. Esta valorização que estes pais dão à educação se deve principalmente, de acordo com as supervisoras da escola, ao fato deles se localizarem em um ponto intermediário da pirâmide sócio-econômica da população brasileira, nem entre os muito pobres e nem entre aqueles que dispõem de todo conforto material. Para elas, em um extremo, o da “pobreza”, os pais se dedicam apenas à dura tarefa de sobreviver no dia-a-dia e no outro, o da “riqueza”, as preocupações com os negócios e com a administração do capital e do patrimônio acumulados impedem que os pais disponham de tempo para os filhos.
Em ambos os casos, os alunos são entregues à escola para serem educados sem a participação dos pais. Os pais da classe média baixa, por seu lado, enxergam na preparação e capacitação dos filhos uma perspectiva de futuro que a escola oferece e tem que ser bem aproveitada. Por isto, para eles a escola tem que ser cuidada e respeitada.
Outra avaliação realizada pelo Ministério da Educação, desta vez no ensino superior brasileiro, confirma as evidências apresentadas em outros níveis da educação do país. Os resultados do primeiro Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), realizado em 2004, mostram que nas treze áreas do conhecimento avaliadas, o iniciante e o recém formado mostram praticamente a mesma formação geral. A evolução restringiu-se apenas ao aspecto técnico. Trabalhar em grupo, compreender a situação do outro, construir o consenso a partir de opiniões diferentes, tudo isto não evoluiu apesar de 4 ou 5 anos de universidade. Para o ministro da Educação, Tarso Genro, “isso mostra que o curso superior agrega pouco, em termos gerais, na formação do cidadão” (3).
2 – Uma Ligação entre a Escola e o Mundo Real
Estas avaliações apontam para a urgência de uma aproximação entre a escola e o mundo real. A escola tem que se “despir” da sua aura de sabedoria em relação ao mundo real e este, se interessar mais pela escola e passar a interferir mais no processo de aprendizagem e construção do conhecimento. Esta “aproximação” tem que se dar por meio de ativistas sociais, empresários, educadores e estudiosos da educação, que transitam do mundo real para a escola e vice-versa.
Entre os estudiosos latino-americanos que atuam nesta interface escola-mundo real, está o educador e ativista colombiano Bernardo Toro. Tendo como formação, toda ela desenvolvida em universidades colombianas, a filosofia, a física e a matemática, Toro dedicou-se desde o inicio dos anos 70 ao chamado 3º setor. Depois de atuar na educação de crianças excluídas de seu país, passou a trabalhar na “Fundacion Social”,uma instituição tradicional na Colômbia que reúne empresas de diversos segmentos do empreendedorismo. A Fundacion Social também se dedica a estimular as comunidades a criarem projetos de desenvolvimento local e sustentável, à semelhança do Sebrae, no Brasil. Bernardo Toro trabalhou como professor convidado na Universidade de Toronto, Canadá, na área de teoria da informação e há oito anos dirige um programa de educação social junto à “Fundacion”, além de presidir a Confederação Colombiana de ONGs (12).
Por tudo isto, as atividades de Bernardo Toro estão diretamente ligadas ao desenvolvimento do empreendedorismo e à construção da cidadania, em toda a sua abrangência. Ele vê a educação a partir de um olhar de fora da escola, oriundo da realidade econômica e social de seu país que em muitos aspectos se assemelha à do Brasil. Mais de trinta anos de ativismo social e atuação na educação, levaram-no a pensar nas habilidades e competências necessárias a uma vida produtiva neste período de profundas mudanças. A estas habilidades e competências, Toro chamou de “Códigos da Modernidade” (12).
Acho importante, antes de apresentar ao leitor estes códigos, deixar claro o que deve ser considerada uma vida produtiva na visão de Bernardo Toro. De acordo com as suas idéias, “vida produtiva” é aquela em que o individuo atua como “cidadão” e “empreendedor”. Como “cidadão”, respeitando e promovendo os princípios do estado democrático de direito e como “empreendedor”, gerando oportunidades e riquezas para a comunidade e preservando o meio ambiente e a cultura do seu povo para as próximas gerações. Nesta concepção, um simples jardineiro pode ter uma vida produtiva tanto quanto um juiz de direito ou uma dona de casa. Nem todos desejam ou mesmo podem cursar uma universidade, mas todos podem se preparar para ter uma vida produtiva. Na minha opinião, a educação no Brasil, em todos os níveis, deveria ter como foco desenvolver estas habilidades e competências que levam a uma vida produtiva.
Vamos a elas, na visão do colombiano Bernardo Toro:
3 – Os Códigos da Modernidade
O primeiro código da modernidade proposto por Bernardo Toro é o “domínio da leitura e da escrita”. Entende o educador que “para se viver e trabalhar na sociedade altamente urbanizada e tecnificada do século 21, será necessário um domínio cada vez maior da leitura e da escrita. As crianças e adolescentes terão de saber comunicar-se usando palavras, números e imagens”.E acrescenta, “por isso, os melhores professores, as melhores salas de aula e os melhores recursos técnicos devem ser destinados às primeiras séries do ensino fundamental”(12).
No Brasil, de acordo com a avaliação feita pelo INEP em 2003, de cada 100 estudantes com no mínimo 4 anos de escolarização, 59 mal conseguem ler um texto simples. Na Região Nordeste do país, 75 alunos em cada 100 estão nesta situação. Já com relação àqueles que concluíram o ensino médio, a avaliação nacional de 2003 mostrou que apenas 6 desenvolveram habilidades de leitura compatíveis com 11 anos de escolarização (10).
É uma situação preocupante que compromete o desenvolvimento econômico e social do Brasil. Com certeza, a avaliação do ensino fundamental (4º e 8º séries) e do ensino médio (3º série) mostram que o maior desafio da sociedade brasileira está dentro da sala de aula. E se Bernardo Toro destacou que os melhores professores devem lecionar nas primeiras séries do ensino fundamental, não é isto que a avaliação nacional da educação básica mostrou. No Estado de Santa Catarina, que apresentou um dos melhores resultados na avaliação nacional, apenas 63% dos docentes atuando da 1º à 4º série do ensino fundamental tinham curso superior em 2004. Já no ensino médio, este percentual chegou a 86% no mesmo ano, naquele estado (dados da Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina, publicados no Diário Catarinense, de Florianópolis, em 12 de maio de 2005).
A influência da formação superior do docente no resultado do teste de leitura do aluno do ensino fundamental, ficou clara na avaliação. Quando eles tinham formação superior, os alunos obtiveram 172 pontos no teste de leitura da 4º série; quando os docentes possuíam apenas nível médio, o resultado dos alunos caiu para 157 pontos, neste teste. O Ministério da Educação estima que o resultado mínimo aceitável seria de 200 pontos, bem acima da média nacional alcançada, que foi de 169,4 pontos (10).
Quanto ao segundo código da modernidade, a “capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas”, Bernardo Toro esclarece que “calcular é fazer contas, enquanto resolver problemas é tomar decisões fundamentadas em todos os domínios da existência humana”. No Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), que teve a participação de 250 mil adolescentes de 40 países e foi aplicado também em 2003, os estudantes brasileiros obtiveram o pior desempenho entre todos os participantes na prova de Matemática, como já foi dito neste artigo (13). Este resultado aponta para os desafios que cabem à escola brasileira nos próximos anos. A solução de problemas nas dimensões propostas por Bernardo Toro, não faz parte da cultura do ensino brasileiro que privilegia o acúmulo de informações, muitas vezes inútil à vida prática do cidadão.
Esta carência na educação básica e superior dificulta a formação de empreendedores no país. Em pesquisa feita pela antropóloga Lívia Barbosa, no Brasil, os entrevistados foram convidados a escolher entre três perfis, qual melhor definiria o brasileiro típico (6). O perfil definido como “empreendedor”, caracterizado como um tipo audaz, que gosta de ganhar dinheiro, com postura ambiciosa, vanguardista e ativa, recebeu apenas 16% dos votos, enquanto o“gente boa” - que tem a família como base para as suas realizações, encara seus problemas com tranqüilidade e, mesmo quando sem religião, considera a fé em Deus fundamental – foi escolhido por 41%. A maior parte das pessoas entrevistadas (43%) acredita que o perfil onde melhor o brasileiro se encaixa é o “contemplativo”, um tipo que não se preocupa com o futuro, procura viver o presente da melhor forma possível, não gosta de correr riscos, não se importa com o dinheiro e não persegue a realização pessoal (6).
Também foi verificado, que entre os valores mais caros ao povo brasileiro, por ordem de importância, as competências como “inteligência” e “talento” ficaram atrás do trabalho, honestidade, amizade, solidariedade, humildade, romantismo e alegria (6).
Apesar deste aparente desprezo pelas habilidades e competências ligadas ao empreendedorismo, outros levantamentos apontam que 75% dos brasileiros colocam a montagem de um negócio próprio como desejo mais forte, superior ao desejo de investir no mercado financeiro (71%) e de comprar uma casa própria (67%) (6). Este descompasso entre a “percepção negativa da atitude do empreendedor” – audaz, ambiciosa e vanguardista – e o sonho de ser “independente”, de se livrar da figura do patrão, tem relação direta com o ensino praticado no Brasil, teórico e academicista, e leva à situação que hoje predomina no país. Grande parte dos negócios abertos, na maioria das vezes por pessoas despreparadas, sem qualquer pesquisa de mercado e na base da improvisação, são fechados antes de completar um ano de vida. Enquanto isto, a procura pelos concursos a uma vaga nos serviços públicos cresce de forma significativa, na contramão das necessidades da economia brasileira.
Vamos seguir com os “códigos da modernidade”. A terceira habilidade proposta por Bernardo Toro é a “capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações”. Para Toro, “na sociedade moderna é fundamental a capacidade a capacidade de descrever, analisar e comparar, para que a pessoa possa expor o próprio pensamento oralmente ou por escrito”. E acrescenta, “para serem produtivos na escola, no trabalho e na vida como um todo, os alunos deverão aprender a expressar-se com precisão por escrito” (12).
No inicio deste ensaio citamos o artigo “Observar e Pensar”, do educador Stephen Kanitz ,da Universidade de São Paulo. Este código da modernidade se apóia exatamente no exercício das técnicas de observação, que levam o aluno a observar e pensar. Para desenvolver estas técnicas, KANITZ (2004) sugere alguns exercícios interessantes: 1) Pegar uma cadeira de rodas, ir à escola com ela por uma semana e sentir como é a vida de um deficiente físico no Brasil; 2) Colocar uma venda nos olhos e vivenciar o mundo como os cegos o vivenciam e 3) Escolher um vereador qualquer (conselheiro municipal) e observar o que ele faz ao longo de uma semana de trabalho (9).
E Stephen Kanitz conclui que, “se o aluno realmente quiser ter idéias novas, ser criativo, ser inovador e ter uma opinião independente, deve aprimorar primeiro os seus sentidos”. Assim, ele estará no caminho certo para começar a pensar e a partir daí, analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações, como propôs Bernardo Toro. Infelizmente, estas atividades não fazem parte do dia-a-dia da escola brasileira, seja publica ou privada, seja no ensino fundamental, médio ou superior, com raras exceções. Esta carência no ensino brasileiro explica em parte a dificuldade do país em formar empreendedores de sucesso.
Quanto ao 4º código da modernidade, a “capacidade de compreender (a realidade) e atuar em seu entorno social”, Bernardo Toro explica que se refere à “capacidade dos alunos de converterem problemas em oportunidades, de organizarem-se para defender seus interesses e criar unidade de propósitos a partir da diversidade e da diferença”.
Nos últimos 20 anos, a partir da campanha popular pela democracia ocorrida nas ruas do país em 1984, que levou à redemocratização no inicio do ano seguinte, e da nova constituição de 1988, criaram-se passo a passo condições para o desenvolvimento desta habilidade na escola. Hoje, os jovens da escola pública e privada, apesar das deficiências do ensino, dispõem de um clima político que permite desenvolver esta capacidade de compreensão da realidade e atuação em seu entorno social. Vejo com otimismo, apesar das inúmeras dificuldades apontadas neste artigo, a atuação cidadã dos futuros dirigentes do Brasil. Isto, porque esta habilidade – este código - está sendo valorizado na sociedade e especialmente nas organizações do setor público, privado e também do 3º setor. As ONGs tem tido uma participação importante no desenvolvimento deste código, essencial para o cidadão atuar no mundo do século 21 de forma produtiva.
O mesmo pode-se afirmar do 5º e 6º códigos da modernidade. No 5º código, Bernardo Toro propõe “receber criticamente os meios de comunicação” e no 6º o autor colombiano destaca “a capacidade para localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada”. O desenvolvimento destas habilidades e competências tem sido impulsionado pelas empresas do setor privado e pelas ONGs, que atuam nos diversos setores. A valorização da informação “confiável” pela sociedade democrática, reforçou o espírito crítico em relação aos meios de comunicação no Brasil, que não são mais vistos como donos da verdade.
Por outro lado, a popularização do uso da Internet no país, que já é acionada por mais de 30 milhões de pessoas, que passam em média 14 horas por mês na rede, facilitou o acesso à informação acumulada por meio dos sites de procura (6). No entanto, a falta de laboratórios de informática na maioria das escolas públicas e de pessoal especializado para orientar os alunos, torna o processo de desenvolvimento das habilidades dos alunos perigosamente lento.
Com relação aos 7º e 8º códigos da modernidade, as necessidades das empresas privadas e das ONGs também ajudaram a escola a pensar em desenvolvê-los com os alunos, mas a falta de hábito e preparação dos professores constituem barreiras difíceis de serem transpostas. O 7º código da modernidade, proposto por Bernardo Toro, fala da “capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo”, enquanto o 8º código fala da “capacidade de desenvolver uma mentalidade internacional”. Sobre este último, incluído recentemente por Bernardo Toro, ele o justifica afirmando: “Quando o jovem chegar à idade adulta, seu campo de atuação será o mundo”. Para isto não basta falar uma língua estrangeira, mas é necessário compreender a cultura “do outro” e aceitar as diferenças que certamente existirão em relação ao jeito de ser do brasileiro (2).
O grande número de brasileiros que atualmente reside e trabalha no exterior (cerca de 1,5% da população do Brasil, ou seja, pouco mais de 2,75 milhões de pessoas) ajuda a criar uma necessidade para a qual a sociedade e a escola não podem virar as costas. A globalização da economia e a inserção cultural e econômica do Brasil em todos os continentes, tem também ajudado a desenvolver este código da modernidade nas empresas e na mídia e até em novelas de sucesso na televisão. Este é o caso da novela que faz sucesso no momento na Rede Globo de Televisão, chamada AMÉRICA, que relata as aventuras e desventuras de uma emigrante brasileira em Miami.
Já a “capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo – habilidades e competências pouco desenvolvidas na escola brasileira em todos os níveis de ensino – tem sido muito exigidas no mercado de trabalho. Para as empresas privadas, esta capacidade tem sido considerada mais importante que o conhecimento técnico. Infelizmente, as escolas e a sociedade ainda não perceberam isto e muitos criticam o professor que desenvolve trabalhos em grupo, alegando que ele faz isto porque não conhece suficientemente o conteúdo da disciplina ou porque ele não prepara as aulas. Na agenda da escola brasileira ainda predomina o saber tradicional e não o conhecimento construído com os alunos. Neste sentido, há muito o que mudar.
Encerrando este artigo, quero destacar que os códigos da modernidade propostos por Bernardo Toro constituem uma agenda a ser desenvolvida permanentemente no ensino fundamental, médio e superior, em países como o Brasil. Lucia Dellagnelo, doutora em Educação pela Universidade de Harvard, educadora do Sul do Brasil que hoje atua na Itália como professora visitante em um mestrado de empreendedorismo social, afirma que “a principal contribuição do educador Bernardo Toro é construir uma ponte entre o mundo real, isto é, o das sociedades modernas em constante transformação, e o mundo da escola, que tem diante de si a tarefa de formar os cidadãos”(2).
Recentemente, os brasileiros têm acompanhado na mídia casos de corrupção e desvio de dinheiro público por juízes, engenheiros e empresários, pessoas que dispõem de amplo conhecimento técnico, mas que certamente nunca foram capacitados para as habilidades e competências que Bernardo Toro chama de “códigos da modernidade”. Para se ter uma vida produtiva neste século 21, não basta o conhecimento técnico, embora ele seja importante. E não basta tratar destas habilidades e competências apenas no ensino fundamental. É necessário repeti-las ao longo de toda a vida escolar e também nos treinamentos dentro das empresas e fora delas e mesmo nas famílias, onde começa a formação das pessoas.
Para habilitar os alunos nos “códigos da modernidade”, não são necessários recursos fabulosos para a escola brasileira ou de qualquer país da América do Sul. Basta que a escola assimile a importância destes códigos para a formação do cidadão, que os pais dos alunos compreendam a sua finalidade e os professores sejam treinados para desenvolvê-los.
BIBLIOGRAFIA
1-ARAUJO, Ane. É preciso obter prazer e evolução pessoal nos negócios. In: revista Pequenas Empresas Grandes Negócios, Editora Globo: São Paulo, edição nº 92, janeiro de 2005, pág 114.
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3-DIARIO CATARINENSE, Florianópolis,SC. Calouro e formado sabem o mesmo. Edição de 04 de maio de 2005, pág 23.
4-LÉVY, Pierre. O universal sem totalidade, essência da cybercultura. Texto disponível no site www.empresa.portoweb.com.be/pierrelevy/nossos.html , consultado em abril de 2005.
5-LÉVY, Pierre. Educação e Cybercultura. Texto disponível no site www.empresa.portoweb.com.be/pierrelevy/nossos.html , consultado em abril de 2005.
6-LIMA, Luiz Octávio de. O brasileiro em números. Revista Época, São Paulo: Editora Globo, edição nº 367, de 30 de maio de 2005, págs 82 a 88.
7-LÖHR, Suzane Schmidlin. A arte de relacionar-se. In: Viver Bem/ Gazeta do Povo, Curitiba, edição nº 1060, de 26 de junho de 2005, pág 11.
8-MAFESSOLI, Michel. A era do deleite. In: Revista Época, Editora Globo:São Paulo, edição nº 354, de 28 de fevereiro de 2005, pág 80
9-KANITZ, Stephen. Observar e Pensar. Revista Veja, São Paulo: Editora Abril, edição 1865, 04 de agosto de 2004, pág. 18, também disponível no site http://www.kanitz.com.br/
10- SAEB,2003. Disponível no site : http://www.inep.saeb.br/
11-SOARES, Francisco. Comunicação por e-mail em 01 de maio de 2005.
12-TORO, Bernardo. Idéias. Disponível no site www.centrorefeducacional.pro.br/toromais.htm ,consultado em 14 de abril de 2005.
13-WEINBERG, Mônica e EDWARD, José. Na trilha Coreana. Revista Veja, São Paulo: Editora Abril, edição nº 1892, de 16 de fevereiro de 2005, págs 72 a 74.
Balneário Camboriú, 04 de julho de 2005
Ter freqüentado boas escolas é um privilégio importantíssimo. Os mais velhos sabem como eram poucas e dispersas pelo Brasil, explicando muito do colossal atraso em que nos encontramos em relação a países mais desenvolvidos. Não tivemos guerras mundiais em nosso território, mas a mediocridade e a fleuma aristocrática de nossas elites contribuíram muito para a situação em que nos encontramos.
Devemos agora crescer rápido, mas temos barreiras.
O corporativismo de professores e donos de escolas é uma tremenda barreira ao EAD, Ensino a Distância ( http://eadinteligente.blogspot.com/ ), por exemplo. Só vale quando com recursos ridículos tais como salas virtuais e uma montanha de certificados criados pelas nossas “autoridades” e seus incríveis auxiliares. Assim, por exemplo, o intérprete de LIBRAS torna-se uma raridade, mesmo em cidades tais como Curitiba, onde centenas de pessoas possuem essas habilidades.
Podemos fazer muito, até lembrando o que os norte americanos criaram numa época sem satélites, após a Segunda Guerra Mundial, quando um grupo de voluntários fretou um avião para servir de retransmissor de aulas para expracinhas, que precisavam se preparar rapidamente para o mercado de trabalho.
Temos ferramentas, e a maior veio de lá, os EUA, a internet.
Nela existe agora espaço para, além dos cursos que o MEC deixar, cursos que facilmente teriam legendas e LIBRAS e outros recursos para as PcD, fazer concursos de redação, blogs, apresentações culturais (youtube), campeonatos nacionais de Matemática, por exemplo, demonstração de invenções etc.
O que nossas escolas não oferecem, por um medo tétrico da comunicação livre e vírus que aparecem de qualquer jeito e que se deve aprender a enfrentar, é acesso direto, sem os bloqueios de servidores, que só servem para simplificar a vida de funcionários que deveriam existir e trabalhar para que nossos estudantes pudessem conhecer o universo WEB.
Propomos a implantação de laboratórios de som e imagem, do ensino da arte de filmar e fotografar. O ensino do Português, essa língua extremamente mal falada em nossa pátria de origem lusitana, é fundamental. Saber usar a internet o desafio embutido nisso tudo..
E os concursos de blogs? Podem acontecer com temas da atualidade, do bairro, dos sentimentos de nossos jovens.
O que é preciso para isso?
Pouco ou quase nada.
Quem não se lembra de sua primeira medalhinha? De diplomas de mérito?
Clubes de serviço, ONGs, prefeituras, até grupos políticos organizados poderiam estar lançando concursos em todos os cantos de nosso Brasil.
O que vemos e ouvimos são queixas contra a juventude; descobrimos muito pouco para cativá-la, atraí-la para bons sentimentos e comportamentos.
É mais fácil falar, falar não, cochichar ou fazer discursos em ambientes fechados, agir é mais difícil, complicado...
Cascaes
20.4.2010
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CATARINA (UDESC)
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO (CCE)
DISCIPLINA: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – GESTÃO E AVALIAÇÃO
PROFESSOR: DR. JARBAS JOSÉ CARDOSO
ALUNO: ARTUR HERÁCLIO GOMES DA SILVA
ARTIGO: “OS CÓDIGOS DA MODERNIDADE PROPOSTOS PELO EDUCADOR BERNARDO TORO E A ESCOLA QUE O BRASIL NECESSITA PARA ENTRAR NO SÉCULO 21”
Para se ter uma vida produtiva neste inicio de século 21, época de transformações rápidas e profundas, é necessário estar preparado de uma forma diferente daquela que nossos avós estavam nas primeiras décadas do século passado. É preciso dominar alguns códigos, desenvolver alguns saberes e usar um discurso novo, com palavras que tenham significado neste mundo complexo em que vivemos.
O educador colombiano Bernardo Toro, ativista social do 3º setor, propôs 8 códigos para serem desenvolvidos e permitirem ao cidadão levar esta vida produtiva, seja como profissional liberal, professor, empresário, cientista, esportiva ou mesmo uma dona de casa, que administra uma unidade familiar. Estes códigos são habilidades e competências que devem ser trabalhadas na escola, na família e na empresa. Estes códigos e a maneira com que eles estão sendo ou não desenvolvidos na escola do Brasil, em todos os seus níveis – fundamental, médio e superior – é o tema deste artigo.
1 – A Velha e a Nova Escola no Brasil.
A observação inicial, confirmada por aqueles que acompanham a educação brasileira, é que escola em nosso país não conseguiu se adaptar às profundas mudanças dos últimos 25 anos, ao contrário das organizações empresariais que tiveram que mudar para sobreviver. A escola brasileira insiste em disciplinas e conteúdos limitados em caixas fechadas, que não se comunicam umas com as outras, enquanto as empresas adotam temas interdisciplinares para enfrentar os desafios do século 21. O seu projeto político – pedagógico prioriza a assimilação de grandes quantidades de conteúdos, enquanto as empresas e o mundo real exigem habilidades criativas. A escola não consegue se desvincular do mundo verticalizado da sociedade industrial, limitado a um espaço restrito, enquanto as empresas que participam do mercado do século 21 horizontalizam-se, rompendo as fronteiras nacionais e culturais, ampliando os espaços por meio da Internet e tornando expressões como “chão-de-fábrica”, gerente, chefe, hierarquia, etc..., uma lembrança do passado.
Enquanto a escola, no Brasil, permanece ligada à idéia de “trabalho”, predominante no século passado, o mundo do 3º milênio exige em seu lugar o “processo de criação”, que leva à soluções originais. O sociólogo francês Michel Maffesoli, professor do Centro de Estudos sobre o Atual e o Cotidiano (Ceaq) da Sorbonne, afirma que “em oposição ao trabalho como conhecemos, vai se desenvolver algo que podemos chamar de criação. As novas gerações vão empregar seu tempo fazendo da própria vida uma obra de arte”(8). Não se trata de palavras que estão ou não na moda. Trata-se de um discurso que precisa ser mudado dentro da escola, porque foi mudado fora dela. A escola não pode usar uma linguagem diferente daquela que é usada na sociedade, sob pena de perder a capacidade de se comunicar com ela.
Esta nova linguagem usada na sociedade pode ser representada pela opinião da consultora de empresas Ane Araújo, concedida a importante revista do setor de empreendedorismo no Brasil, a Pequenas Empresas Grandes Negócios, quando ela afirma que “obter resultados sem aprender algo ou sem ter prazer é incompleto” (1). E completa a idéia: “A realização de cada pessoa tem que envolver todos os três aspectos: resultados, crescimento pessoal e prazer”.
Já o professor da Universidade de São Paulo e MBA em Administração pela Universidade de Harvard, Stephen Kanitz, escreveu para a Revista Veja um artigo que tem sido muito discutido pelos estudiosos da educação. Neste artigo, intitulado “Observar e Pensar”, KANITZ (2004) destaca que ensinar a observar teria que ser a tarefa nº 1 da educação e propõe que seja criada a disciplina obrigatória de “Técnicas de Observação”, que deveria ser oferecida o mais cedo possível na escala educacional (9). Vale a pena ler a sua justificativa para a criação desta disciplina, nas suas próprias palavras:
“O primeiro passo para aprender a pensar, curiosamente, é aprender a observar. Só que isso, infelizmente, não é ensinado. Hoje, nossos alunos são proibidos de observar o mundo, trancafiados que ficam numa sala de aula estrategicamente colocada bem longe do dia-a-dia e da realidade. Nossas escolas nos obrigam a estudar mais os livros de antigamente do que a realidade que nos cerca. Observar, para muitos professores, significa ler o que os grandes intelectuais do passado observaram – gente como Rousseau, Platão ou Keynes. Só que esses grandes pensadores seriam os primeiros a dizer “esqueçam tudo o que escrevi”, se estivessem vivos. Eles ficariam chocados se soubessem que nossos alunos são impedidos de observar o mundo que os cerca e obrigados a ler teoria escrita 200 ou 2000 anos atrás – o que leva os jovens de hoje a se sentir alienados, confusos e sem respostas coerentes para explicar a realidade” (KANITZ, 2004)(9).
Estas palavras de Stephen Kanitz estão longe de ser um exagero. A escola brasileira, tanto nas oito séries do ensino fundamental, quanto nas três séries do ensino médio, bem como no ensino superior, tem desistimulado e até impedido o aluno de Observar e Pensar. É claro que há exceções. Existem boas escolas que estimulam os estudantes e bons professores que procuram discutir idéias para uma nova agenda. Mas, no geral, a escola brasileira limita-se, quando muito, a transmitir o conhecimento técnico que outros construíram ou as idéias que outros pensaram. A escola, no Brasil, tem criado pouco e pensado menos ainda.
Vou procurar dimensionar esta questão. As diversas avaliações dos estudantes brasileiros, feitas especialmente nos últimos dois anos, apontam para uma situação preocupante. No final do ano de 2003 o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), do Ministério da Educação, realizou uma ampla avaliação do desempenho dos alunos da escola pública da 4º e 8º séries do ensino fundamental e da 3º série do ensino médio, nas disciplinas de Língua Portuguesa (foco na leitura e interpretação de textos) e Matemática (foco na resolução de problemas)(10). O INEP escolheu estes dois focos, porque os especialistas em Educação acreditam que eles são o melhor termômetro para avaliar o grau de aprendizagem de um estudante. A escola publica foi escolhida pelo INEP porque é nela que estuda a maior parte dos alunos da classe econômica B (55%) e a maioria esmagadora da classe C. Apenas 18% dos estudantes da classe A freqüenta a escola pública, no Brasil (6).
Desta avaliação, a última feita em escala nacional – a próxima deverá ocorrer no final de 2005 – participaram cerca de 300 mil alunos, 17 mil professores e 6 mil diretores de 6.270 escolas de 1.872 municípios dos 26 estados e do Distrito Federal. Foram aplicados testes de múltipla escolha para os alunos em Língua Portuguesa e Matemática. O formato das questões foi o de questões fechadas e cada aluno respondeu a 39 questões. Foram aplicados também, questionários sobre o contexto social, econômico e cultural dos alunos. Para os professores e diretores foram aplicados questionários para conhecer sua formação profissional, práticas pedagógicas, estilos de liderança e formas de gestão. Também foram coletadas informações sobre o ambiente de aprendizagem e a infra-estrutura das escolas (10).
Estes resultados apontam para algumas evidências, observadas pelo pesquisador Francisco Soares, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), que foi responsável pela análise estatística dos dados desta avaliação nacional. Para ele, as melhores escolas públicas tem em comum os seguintes aspectos (11) e (13):
Quanto aos professores:
- Todos possuem ensino superior ou estão cursando a universidade;
- Eles freqüentam pelo menos dois cursos de atualização por ano;
- Dedicam ao menos duas horas diárias ao preparo das aulas.
Quanto às aulas:
- contam com atividades extracurriculares, como visita a museus, teatros, clubes de cinema e poesia, palestras sobre diversos temas – drogas, sexo, família, gravidez precoce, esportes, etc...- e outras.
Quanto à infra-estrutura das escolas:
- Todas possuem biblioteca, que é utilizada regularmente pelos alunos. Estas escolas têm laboratórios de informática, com computadores ligados à Internet e professores para orientar os alunos no seu uso.
Quanto aos pais:
- Participam ativamente da vida escolar, não só em eventos tradicionais, como dia das mães e outras datas, mas principalmente no dia-a-dia da aprendizagem dos filhos, interessando-se pelos conhecimentos que eles adquirem na escola, suas dúvidas e angústias, estudando com eles e participando das reuniões sobre avaliação com os professores.
Esta última evidência, relativa à participação efetiva dos pais na educação do aluno, parece ser a chave do sucesso nas escolas que tem dado certo e a principal explicação para o fracasso daquelas que tem apresentado maus resultados.
De acordo com uma pesquisa internacional feita pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) para avaliar o rendimento escolar em quarenta países, enquanto a Coréia do Sul alcançou o 3º lugar em Matemática e o 4º em Ciências, o Brasil ficou com a última e penúltima colocação, respectivamente nestas disciplinas. A OCDE explica o baixo rendimento brasileiro nesta pesquisa, salientando que as famílias brasileiras, DE TODOS OS EXTRATOS SOCIAIS, estão entre as menos interessadas na educação dos filhos (10).
Para interpretar de forma mais objetiva os resultados desta avaliação nacional feita em 2003 e entender os problemas que a pesquisa da OCDE apontou, fui visitar uma escola pública municipal com cerca de 1 mil alunos de ensino fundamental (da 1º à 8º séries), localizada na cidade de Joinville, no Estado de Santa Catarina. Esta escola foi uma das mais bem colocadas no teste de leitura e interpretação de textos – 2º lugar – na avaliação nacional de 2003, entre 6.270 escolas participantes da amostra. Localizada em um bairro de classe média baixa, em uma cidade altamente industrializada de 400 mil habitantes, a Escola Municipal Professora Anna Maria Harger tem uma estrutura simples, mas em seus 33 anos de existência tornou-se uma referência de ensino para a população de Joinville. Possui uma biblioteca ativa com cerca de 6 mil exemplares e um laboratório de informática ligado à Internet via banda larga, com 16 computadores, administrado por uma professora especializada que orienta os alunos 8 horas por dia. Uma quadra coberta completa a infra-estrutura da escola.
Conversando com a diretora, supervisoras e orientadores pedagógicos desta escola, percebi que o segredo do seu sucesso tem sido a participação ativa dos pais na vida escolar e na educação dos filhos. Esta participação foi obtida passo-a-passo ao longo do tempo e para isto contribuiu o valor que os pais daquela área da cidade atribuem à educação dos filhos, ao qual se somou a preparação dos 45 professores, a maioria com pós-graduação em suas áreas de atuação. Esta valorização que estes pais dão à educação se deve principalmente, de acordo com as supervisoras da escola, ao fato deles se localizarem em um ponto intermediário da pirâmide sócio-econômica da população brasileira, nem entre os muito pobres e nem entre aqueles que dispõem de todo conforto material. Para elas, em um extremo, o da “pobreza”, os pais se dedicam apenas à dura tarefa de sobreviver no dia-a-dia e no outro, o da “riqueza”, as preocupações com os negócios e com a administração do capital e do patrimônio acumulados impedem que os pais disponham de tempo para os filhos.
Em ambos os casos, os alunos são entregues à escola para serem educados sem a participação dos pais. Os pais da classe média baixa, por seu lado, enxergam na preparação e capacitação dos filhos uma perspectiva de futuro que a escola oferece e tem que ser bem aproveitada. Por isto, para eles a escola tem que ser cuidada e respeitada.
Outra avaliação realizada pelo Ministério da Educação, desta vez no ensino superior brasileiro, confirma as evidências apresentadas em outros níveis da educação do país. Os resultados do primeiro Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), realizado em 2004, mostram que nas treze áreas do conhecimento avaliadas, o iniciante e o recém formado mostram praticamente a mesma formação geral. A evolução restringiu-se apenas ao aspecto técnico. Trabalhar em grupo, compreender a situação do outro, construir o consenso a partir de opiniões diferentes, tudo isto não evoluiu apesar de 4 ou 5 anos de universidade. Para o ministro da Educação, Tarso Genro, “isso mostra que o curso superior agrega pouco, em termos gerais, na formação do cidadão” (3).
2 – Uma Ligação entre a Escola e o Mundo Real
Estas avaliações apontam para a urgência de uma aproximação entre a escola e o mundo real. A escola tem que se “despir” da sua aura de sabedoria em relação ao mundo real e este, se interessar mais pela escola e passar a interferir mais no processo de aprendizagem e construção do conhecimento. Esta “aproximação” tem que se dar por meio de ativistas sociais, empresários, educadores e estudiosos da educação, que transitam do mundo real para a escola e vice-versa.
Entre os estudiosos latino-americanos que atuam nesta interface escola-mundo real, está o educador e ativista colombiano Bernardo Toro. Tendo como formação, toda ela desenvolvida em universidades colombianas, a filosofia, a física e a matemática, Toro dedicou-se desde o inicio dos anos 70 ao chamado 3º setor. Depois de atuar na educação de crianças excluídas de seu país, passou a trabalhar na “Fundacion Social”,uma instituição tradicional na Colômbia que reúne empresas de diversos segmentos do empreendedorismo. A Fundacion Social também se dedica a estimular as comunidades a criarem projetos de desenvolvimento local e sustentável, à semelhança do Sebrae, no Brasil. Bernardo Toro trabalhou como professor convidado na Universidade de Toronto, Canadá, na área de teoria da informação e há oito anos dirige um programa de educação social junto à “Fundacion”, além de presidir a Confederação Colombiana de ONGs (12).
Por tudo isto, as atividades de Bernardo Toro estão diretamente ligadas ao desenvolvimento do empreendedorismo e à construção da cidadania, em toda a sua abrangência. Ele vê a educação a partir de um olhar de fora da escola, oriundo da realidade econômica e social de seu país que em muitos aspectos se assemelha à do Brasil. Mais de trinta anos de ativismo social e atuação na educação, levaram-no a pensar nas habilidades e competências necessárias a uma vida produtiva neste período de profundas mudanças. A estas habilidades e competências, Toro chamou de “Códigos da Modernidade” (12).
Acho importante, antes de apresentar ao leitor estes códigos, deixar claro o que deve ser considerada uma vida produtiva na visão de Bernardo Toro. De acordo com as suas idéias, “vida produtiva” é aquela em que o individuo atua como “cidadão” e “empreendedor”. Como “cidadão”, respeitando e promovendo os princípios do estado democrático de direito e como “empreendedor”, gerando oportunidades e riquezas para a comunidade e preservando o meio ambiente e a cultura do seu povo para as próximas gerações. Nesta concepção, um simples jardineiro pode ter uma vida produtiva tanto quanto um juiz de direito ou uma dona de casa. Nem todos desejam ou mesmo podem cursar uma universidade, mas todos podem se preparar para ter uma vida produtiva. Na minha opinião, a educação no Brasil, em todos os níveis, deveria ter como foco desenvolver estas habilidades e competências que levam a uma vida produtiva.
Vamos a elas, na visão do colombiano Bernardo Toro:
3 – Os Códigos da Modernidade
O primeiro código da modernidade proposto por Bernardo Toro é o “domínio da leitura e da escrita”. Entende o educador que “para se viver e trabalhar na sociedade altamente urbanizada e tecnificada do século 21, será necessário um domínio cada vez maior da leitura e da escrita. As crianças e adolescentes terão de saber comunicar-se usando palavras, números e imagens”.E acrescenta, “por isso, os melhores professores, as melhores salas de aula e os melhores recursos técnicos devem ser destinados às primeiras séries do ensino fundamental”(12).
No Brasil, de acordo com a avaliação feita pelo INEP em 2003, de cada 100 estudantes com no mínimo 4 anos de escolarização, 59 mal conseguem ler um texto simples. Na Região Nordeste do país, 75 alunos em cada 100 estão nesta situação. Já com relação àqueles que concluíram o ensino médio, a avaliação nacional de 2003 mostrou que apenas 6 desenvolveram habilidades de leitura compatíveis com 11 anos de escolarização (10).
É uma situação preocupante que compromete o desenvolvimento econômico e social do Brasil. Com certeza, a avaliação do ensino fundamental (4º e 8º séries) e do ensino médio (3º série) mostram que o maior desafio da sociedade brasileira está dentro da sala de aula. E se Bernardo Toro destacou que os melhores professores devem lecionar nas primeiras séries do ensino fundamental, não é isto que a avaliação nacional da educação básica mostrou. No Estado de Santa Catarina, que apresentou um dos melhores resultados na avaliação nacional, apenas 63% dos docentes atuando da 1º à 4º série do ensino fundamental tinham curso superior em 2004. Já no ensino médio, este percentual chegou a 86% no mesmo ano, naquele estado (dados da Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina, publicados no Diário Catarinense, de Florianópolis, em 12 de maio de 2005).
A influência da formação superior do docente no resultado do teste de leitura do aluno do ensino fundamental, ficou clara na avaliação. Quando eles tinham formação superior, os alunos obtiveram 172 pontos no teste de leitura da 4º série; quando os docentes possuíam apenas nível médio, o resultado dos alunos caiu para 157 pontos, neste teste. O Ministério da Educação estima que o resultado mínimo aceitável seria de 200 pontos, bem acima da média nacional alcançada, que foi de 169,4 pontos (10).
Quanto ao segundo código da modernidade, a “capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas”, Bernardo Toro esclarece que “calcular é fazer contas, enquanto resolver problemas é tomar decisões fundamentadas em todos os domínios da existência humana”. No Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), que teve a participação de 250 mil adolescentes de 40 países e foi aplicado também em 2003, os estudantes brasileiros obtiveram o pior desempenho entre todos os participantes na prova de Matemática, como já foi dito neste artigo (13). Este resultado aponta para os desafios que cabem à escola brasileira nos próximos anos. A solução de problemas nas dimensões propostas por Bernardo Toro, não faz parte da cultura do ensino brasileiro que privilegia o acúmulo de informações, muitas vezes inútil à vida prática do cidadão.
Esta carência na educação básica e superior dificulta a formação de empreendedores no país. Em pesquisa feita pela antropóloga Lívia Barbosa, no Brasil, os entrevistados foram convidados a escolher entre três perfis, qual melhor definiria o brasileiro típico (6). O perfil definido como “empreendedor”, caracterizado como um tipo audaz, que gosta de ganhar dinheiro, com postura ambiciosa, vanguardista e ativa, recebeu apenas 16% dos votos, enquanto o“gente boa” - que tem a família como base para as suas realizações, encara seus problemas com tranqüilidade e, mesmo quando sem religião, considera a fé em Deus fundamental – foi escolhido por 41%. A maior parte das pessoas entrevistadas (43%) acredita que o perfil onde melhor o brasileiro se encaixa é o “contemplativo”, um tipo que não se preocupa com o futuro, procura viver o presente da melhor forma possível, não gosta de correr riscos, não se importa com o dinheiro e não persegue a realização pessoal (6).
Também foi verificado, que entre os valores mais caros ao povo brasileiro, por ordem de importância, as competências como “inteligência” e “talento” ficaram atrás do trabalho, honestidade, amizade, solidariedade, humildade, romantismo e alegria (6).
Apesar deste aparente desprezo pelas habilidades e competências ligadas ao empreendedorismo, outros levantamentos apontam que 75% dos brasileiros colocam a montagem de um negócio próprio como desejo mais forte, superior ao desejo de investir no mercado financeiro (71%) e de comprar uma casa própria (67%) (6). Este descompasso entre a “percepção negativa da atitude do empreendedor” – audaz, ambiciosa e vanguardista – e o sonho de ser “independente”, de se livrar da figura do patrão, tem relação direta com o ensino praticado no Brasil, teórico e academicista, e leva à situação que hoje predomina no país. Grande parte dos negócios abertos, na maioria das vezes por pessoas despreparadas, sem qualquer pesquisa de mercado e na base da improvisação, são fechados antes de completar um ano de vida. Enquanto isto, a procura pelos concursos a uma vaga nos serviços públicos cresce de forma significativa, na contramão das necessidades da economia brasileira.
Vamos seguir com os “códigos da modernidade”. A terceira habilidade proposta por Bernardo Toro é a “capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações”. Para Toro, “na sociedade moderna é fundamental a capacidade a capacidade de descrever, analisar e comparar, para que a pessoa possa expor o próprio pensamento oralmente ou por escrito”. E acrescenta, “para serem produtivos na escola, no trabalho e na vida como um todo, os alunos deverão aprender a expressar-se com precisão por escrito” (12).
No inicio deste ensaio citamos o artigo “Observar e Pensar”, do educador Stephen Kanitz ,da Universidade de São Paulo. Este código da modernidade se apóia exatamente no exercício das técnicas de observação, que levam o aluno a observar e pensar. Para desenvolver estas técnicas, KANITZ (2004) sugere alguns exercícios interessantes: 1) Pegar uma cadeira de rodas, ir à escola com ela por uma semana e sentir como é a vida de um deficiente físico no Brasil; 2) Colocar uma venda nos olhos e vivenciar o mundo como os cegos o vivenciam e 3) Escolher um vereador qualquer (conselheiro municipal) e observar o que ele faz ao longo de uma semana de trabalho (9).
E Stephen Kanitz conclui que, “se o aluno realmente quiser ter idéias novas, ser criativo, ser inovador e ter uma opinião independente, deve aprimorar primeiro os seus sentidos”. Assim, ele estará no caminho certo para começar a pensar e a partir daí, analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações, como propôs Bernardo Toro. Infelizmente, estas atividades não fazem parte do dia-a-dia da escola brasileira, seja publica ou privada, seja no ensino fundamental, médio ou superior, com raras exceções. Esta carência no ensino brasileiro explica em parte a dificuldade do país em formar empreendedores de sucesso.
Quanto ao 4º código da modernidade, a “capacidade de compreender (a realidade) e atuar em seu entorno social”, Bernardo Toro explica que se refere à “capacidade dos alunos de converterem problemas em oportunidades, de organizarem-se para defender seus interesses e criar unidade de propósitos a partir da diversidade e da diferença”.
Nos últimos 20 anos, a partir da campanha popular pela democracia ocorrida nas ruas do país em 1984, que levou à redemocratização no inicio do ano seguinte, e da nova constituição de 1988, criaram-se passo a passo condições para o desenvolvimento desta habilidade na escola. Hoje, os jovens da escola pública e privada, apesar das deficiências do ensino, dispõem de um clima político que permite desenvolver esta capacidade de compreensão da realidade e atuação em seu entorno social. Vejo com otimismo, apesar das inúmeras dificuldades apontadas neste artigo, a atuação cidadã dos futuros dirigentes do Brasil. Isto, porque esta habilidade – este código - está sendo valorizado na sociedade e especialmente nas organizações do setor público, privado e também do 3º setor. As ONGs tem tido uma participação importante no desenvolvimento deste código, essencial para o cidadão atuar no mundo do século 21 de forma produtiva.
O mesmo pode-se afirmar do 5º e 6º códigos da modernidade. No 5º código, Bernardo Toro propõe “receber criticamente os meios de comunicação” e no 6º o autor colombiano destaca “a capacidade para localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada”. O desenvolvimento destas habilidades e competências tem sido impulsionado pelas empresas do setor privado e pelas ONGs, que atuam nos diversos setores. A valorização da informação “confiável” pela sociedade democrática, reforçou o espírito crítico em relação aos meios de comunicação no Brasil, que não são mais vistos como donos da verdade.
Por outro lado, a popularização do uso da Internet no país, que já é acionada por mais de 30 milhões de pessoas, que passam em média 14 horas por mês na rede, facilitou o acesso à informação acumulada por meio dos sites de procura (6). No entanto, a falta de laboratórios de informática na maioria das escolas públicas e de pessoal especializado para orientar os alunos, torna o processo de desenvolvimento das habilidades dos alunos perigosamente lento.
Com relação aos 7º e 8º códigos da modernidade, as necessidades das empresas privadas e das ONGs também ajudaram a escola a pensar em desenvolvê-los com os alunos, mas a falta de hábito e preparação dos professores constituem barreiras difíceis de serem transpostas. O 7º código da modernidade, proposto por Bernardo Toro, fala da “capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo”, enquanto o 8º código fala da “capacidade de desenvolver uma mentalidade internacional”. Sobre este último, incluído recentemente por Bernardo Toro, ele o justifica afirmando: “Quando o jovem chegar à idade adulta, seu campo de atuação será o mundo”. Para isto não basta falar uma língua estrangeira, mas é necessário compreender a cultura “do outro” e aceitar as diferenças que certamente existirão em relação ao jeito de ser do brasileiro (2).
O grande número de brasileiros que atualmente reside e trabalha no exterior (cerca de 1,5% da população do Brasil, ou seja, pouco mais de 2,75 milhões de pessoas) ajuda a criar uma necessidade para a qual a sociedade e a escola não podem virar as costas. A globalização da economia e a inserção cultural e econômica do Brasil em todos os continentes, tem também ajudado a desenvolver este código da modernidade nas empresas e na mídia e até em novelas de sucesso na televisão. Este é o caso da novela que faz sucesso no momento na Rede Globo de Televisão, chamada AMÉRICA, que relata as aventuras e desventuras de uma emigrante brasileira em Miami.
Já a “capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo – habilidades e competências pouco desenvolvidas na escola brasileira em todos os níveis de ensino – tem sido muito exigidas no mercado de trabalho. Para as empresas privadas, esta capacidade tem sido considerada mais importante que o conhecimento técnico. Infelizmente, as escolas e a sociedade ainda não perceberam isto e muitos criticam o professor que desenvolve trabalhos em grupo, alegando que ele faz isto porque não conhece suficientemente o conteúdo da disciplina ou porque ele não prepara as aulas. Na agenda da escola brasileira ainda predomina o saber tradicional e não o conhecimento construído com os alunos. Neste sentido, há muito o que mudar.
Encerrando este artigo, quero destacar que os códigos da modernidade propostos por Bernardo Toro constituem uma agenda a ser desenvolvida permanentemente no ensino fundamental, médio e superior, em países como o Brasil. Lucia Dellagnelo, doutora em Educação pela Universidade de Harvard, educadora do Sul do Brasil que hoje atua na Itália como professora visitante em um mestrado de empreendedorismo social, afirma que “a principal contribuição do educador Bernardo Toro é construir uma ponte entre o mundo real, isto é, o das sociedades modernas em constante transformação, e o mundo da escola, que tem diante de si a tarefa de formar os cidadãos”(2).
Recentemente, os brasileiros têm acompanhado na mídia casos de corrupção e desvio de dinheiro público por juízes, engenheiros e empresários, pessoas que dispõem de amplo conhecimento técnico, mas que certamente nunca foram capacitados para as habilidades e competências que Bernardo Toro chama de “códigos da modernidade”. Para se ter uma vida produtiva neste século 21, não basta o conhecimento técnico, embora ele seja importante. E não basta tratar destas habilidades e competências apenas no ensino fundamental. É necessário repeti-las ao longo de toda a vida escolar e também nos treinamentos dentro das empresas e fora delas e mesmo nas famílias, onde começa a formação das pessoas.
Para habilitar os alunos nos “códigos da modernidade”, não são necessários recursos fabulosos para a escola brasileira ou de qualquer país da América do Sul. Basta que a escola assimile a importância destes códigos para a formação do cidadão, que os pais dos alunos compreendam a sua finalidade e os professores sejam treinados para desenvolvê-los.
BIBLIOGRAFIA
1-ARAUJO, Ane. É preciso obter prazer e evolução pessoal nos negócios. In: revista Pequenas Empresas Grandes Negócios, Editora Globo: São Paulo, edição nº 92, janeiro de 2005, pág 114.
2-DELLAGNELO, Lucia. Opiniões, disponíveis no site http://www.novaescola.abril.com.br/ e contato por e-mail em 02 de maio de 2005.
3-DIARIO CATARINENSE, Florianópolis,SC. Calouro e formado sabem o mesmo. Edição de 04 de maio de 2005, pág 23.
4-LÉVY, Pierre. O universal sem totalidade, essência da cybercultura. Texto disponível no site www.empresa.portoweb.com.be/pierrelevy/nossos.html , consultado em abril de 2005.
5-LÉVY, Pierre. Educação e Cybercultura. Texto disponível no site www.empresa.portoweb.com.be/pierrelevy/nossos.html , consultado em abril de 2005.
6-LIMA, Luiz Octávio de. O brasileiro em números. Revista Época, São Paulo: Editora Globo, edição nº 367, de 30 de maio de 2005, págs 82 a 88.
7-LÖHR, Suzane Schmidlin. A arte de relacionar-se. In: Viver Bem/ Gazeta do Povo, Curitiba, edição nº 1060, de 26 de junho de 2005, pág 11.
8-MAFESSOLI, Michel. A era do deleite. In: Revista Época, Editora Globo:São Paulo, edição nº 354, de 28 de fevereiro de 2005, pág 80
9-KANITZ, Stephen. Observar e Pensar. Revista Veja, São Paulo: Editora Abril, edição 1865, 04 de agosto de 2004, pág. 18, também disponível no site http://www.kanitz.com.br/
10- SAEB,2003. Disponível no site : http://www.inep.saeb.br/
11-SOARES, Francisco. Comunicação por e-mail em 01 de maio de 2005.
12-TORO, Bernardo. Idéias. Disponível no site www.centrorefeducacional.pro.br/toromais.htm ,consultado em 14 de abril de 2005.
13-WEINBERG, Mônica e EDWARD, José. Na trilha Coreana. Revista Veja, São Paulo: Editora Abril, edição nº 1892, de 16 de fevereiro de 2005, págs 72 a 74.
Balneário Camboriú, 04 de julho de 2005
sexta-feira, 9 de abril de 2010
educação em geral e incentivo à arte de escrever
Assunto: concursos de redação e blogs
Objetivo: educação em geral e incentivo à arte de escrever
A Educação dos jovens é fundamental ao futuro de nosso povo. A consciência bem desenvolvida do compromisso de solidariedade, de preocupação com o meio ambiente e a formação de uma nação respeitada passam pela preparação objetiva de nossos jovens, processo que tem se mostrado falho, carente de instrumentos eficazes de motivação.
Consideramos ser nossa oportunidade de ação promover e induzir entidades a fazer concursos de redação e blogs.
Por quê isso? Para quê tanta preocupação?
O século 21 apresenta desafios colossais que exigem maior conscientização para a sustentabilidade e aprimoramento do processo democrático e do exercício da cidadania.
Nesse início de milênio a humanidade percebe a necessidade de mudança de hábitos e os riscos do mau uso dos recursos naturais assim como se constata o agravamento de questões comportamentais com a ampliação do consumo de drogas, crime organizado e o fundamentalismo religioso e político.
Os processos convencionais de educação no Brasil carecem de capilaridade e amplitude, mais ainda diante do impacto dos padrões de vida de migrantes, que se instalam na periferia das cidades sem preparo para a vida urbana. Famílias numerosas exigem escolas, creches, segurança e vigilância que se demonstram insuficientes para a formação dos futuros adultos, trabalhadores, cidadãos.
Nossa primeira proposta é o concurso de redação.
Escrever é um conhecimento mais do que necessário ao cidadão, que deseja seguir carreiras profissionais em grandes empresas e instituições públicas. Infelizmente é facilmente constatável enorme deficiência nessa arte em nosso país. Isso inibe profissionais e afasta os jovens da boa Literatura, pior ainda, desestimula sua expressão em processos sociais onde a boa manifestação é necessária.
No Brasil estamos sob uma enxurrada de situações que ensejariam textos, redações, manifestações por escrito de todos, por quê não acontecem?
Imaginamos que uma causa do imobilismo social seja a falta de confiança pessoal na capacidade de expressão escrita. Se assim for podemos e devemos, adultos, criar instrumentos de ensino complementar e estímulos ao aprendizado da Língua Portuguesa.
Vimos, com satisfação, o Projeto “Olho Vivo” [i] da Controladoria Geral da União.
No portal do projeto [ii] temos todas as orientações possíveis, bastando participar ou copiar seus métodos para concursos locais.
Ou seja, interagindo com escolas, ONGs, clubes de serviço etc. poderemos, cada ... em seu ambiente, criar divulgação e prêmios para concursos de redação com temas que considerar mais importantes.
Note-se que os prêmios devem ser justos, não exagerados, dimensionados para se poder repeti-los sempre que necessário, criando-se, se possível, calendário permanente de premiações.
E o concurso de blogs?
Um fenômeno interessante é a facilidade que a garotada demonstra de assimilar as técnicas do mundo WEB, usando-o, contudo, de forma aleatória e freqüentemente de maneira prejudicial à própria formação.
Podemos, entretanto, estimular o bom uso da internet. Lembrando que o ser humano reage a estímulos, que procura compensações. Nossos clubes de serviço, ONGs, a ... e outras entidades têm como criar prêmios, exaltar competidores e vencedores e, assim, motivar comportamentos proativos em relação à sociedade humana.
Entendemos, pois, que a internet pode ser usada de forma eficaz pelos internautas jovens se nossos futuros cidadãos tiverem motivação para bons trabalhos de divulgação de idéias, reportagens, textos etc. em temas escolhidos criteriosamente por comissões de educadores e lideranças, especialmente dentro de instituições com maior credibilidade e preocupação com o futuro da comunidade interna e externa a suas organizações.
Entre as muitas formas de exposição na internet existem os blogs [iii].
Acreditamos que os blogs mais o youtube [iv], picassa [v] e similares assim como concursos de redação sejam instrumentos de ação eficaz, de fácil implementação e com efeitos pedagógicos importantes se soubermos aplicá-los de forma atraente aos jovens.
Tendo custos reduzidos, qualquer pessoa que saiba ler terá espaço de trabalhos fotográficos, filmes (usando em paralelo o youtube ou similar), desenhos e textos escritos e/ou gravados (som).
Nossa proposta é que a ... divulgue e promova (as ...) concursos de redação e de blogs com temas de interesse social, técnico, filosófico etc. visando a boa formação do blogueiro e a criação de bibliotecas temáticas de uso geral no ambiente WEB.
Fizemos para explicar essa proposta os blogs:
http://concursodeblogscuritiba.blogspot.com/
http://criarumblogamador.blogspot.com/
Como implementar esses concursos?
Acreditamos que a divulgação .... proposta trará contribuições, idéias e talvez ações imediatas.
Imaginamos que a ..., discretamente ou publicamente, tem como estimular esse processo, formulando regulamentos, criando comissões, promoções, temas, premiações e registros adequados.
Nossos ... com influência política e no mundo empresarial facilmente conseguirão contribuições na preparação dos concursos assim como, por exemplo, induzir concursos em secretarias de educação e similares e até dentro de empresas privadas e corporações, sindicatos e outros.
João Carlos Cascaes
Curitiba, 08 de abril de 2010
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[i] A campanha “O que você tem a ver com a corrupção?” é uma iniciativa da Associação Nacional dos Membros do Ministério Público (Conamp) e do Conselho Nacional dos Procuradores-Gerais do Ministério Público dos Estados e da União (CNPG) e tem como objetivo conscientizar a sociedade, especialmente crianças e adolescentes, de que a corrupção não é um problema apenas da classe política ou da administração pública, mas que está presente também no cotidiano de muitas pessoas, em pequenos atos, como furar uma fila ou lucrar com um troco errado.
Desde o lançamento oficial, dia 16 de março de 2008, em Brasília, a Controladoria-Geral da União (CGU) vem incorporando a campanha às suas ações de fomento ao controle social, por meio dos Programas Olho Vivo no Dinheiro Público e Fortalecimento da Gestão. Além da CGU, vários órgãos governamentais e não-governamentais também apóiam a iniciativa, como a Escola de Administração Fazendária (Esaf), a Associação dos Magistrados Brasileiros (AMB), a Companhia Vale do Rio Doce, a Confederação Nacional dos Dirigentes Lojistas (CNDL) e a Rede Globo de Televisão.
[ii] http://www.oquevocetemavercomacorrupcao.com/comocolaborar.php
[iii] Wikipédia - Um blog (contração do termo "Web log"), também chamado de blogue em Portugal, é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou "posts". Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.
Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.
Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais. Outro formato é o microblogging, que consiste em blogs com textos curtos.
Em dezembro de 2007, o motor de busca de blogs Technorati rastreou a existência de mais de 112 milhões de blogs.[1] Com o advento do videoblog, a palavra "blog" assumiu um significado ainda mais amplo, implicando qualquer tipo de mídia onde um indivíduo expresse sua opinião ou simplesmente discorra sobre um assunto qualquer.
Os blogs começaram como um diário online e, hoje, são ferramentas indispensáveis como fonte de informação e entretenimento. O que era visto com certa desconfiança pelos meios de comunicação virou até referência para sugestões de reportagem.
A linguagem utilizada pelos blogueiros foge da rigidez da praticada nos meios de comunicação deixa o leitor mais próximo do assunto, além da possibilidade do diálogo entre comunicador e audiência. Grande portais de notícias veiculam com frequência informações de blog e dão crédito ao jornalista
Muitos sites oferecem gratuitamente serviço de hospedagem de blog com ferramentas que ajudam na configuração da página na web.
[iv] Wikiédia - YouTube é um site que permite que seus usuários carreguem e compartilhem vídeos em formato digital. Foi fundado em fevereiro de 2005 por três pioneiros do PayPal[1] um famoso site da Internet ligado a gerenciamento de transferência de fundos.
O YouTube utiliza o formato Adobe Flash para disponibilizar o conteúdo. É o mais popular site do tipo (com mais de 50% do mercado em 2006[2]) devido à possibilidade de hospedar quaisquer vídeos (exceto materiais protegidos por copyright, apesar deste material ser encontrado em abundância no sistema). Hospeda uma grande variedade de filmes, videoclipes e materiais caseiros. O material encontrado no YouTube pode ser disponibilizado em blogs e sites pessoais através de mecanismos (APIs) desenvolvidos pelo site.
Possivelmente interessado em expandir o mercado de publicidade de vídeos através de seu AdSense e também em se consolidar como um dos maiores serviços de Internet do mundo, foi anunciada em 9 de Outubro de 2006 a compra do YouTube pelo Google, pela quantia de US$1,65 bilhão em ações.[3] O resultado desta aquisição pode unificar o serviço com o Google Video.
[v] Wikipédia - Picasa é um programa de computador que inclui a edição digital de fotografias e cuja função principal é organizar a coleção de fotos digitais presentes no computador, de forma a facilitar a procura por fotografias específicas por parte do usuário do software. Foi criado pela empresa Picasa, Inc., adquirida em julho de 2004 pelo Google. A partir de então, a empresa norte-americana passou a oferecer o programa gratuitamente em sua página na Internet. Em janeiro de 2009, quase cinco anos após seu lançamento inicial, Google finalmente anunciou na MacWorld daquele ano o lançamento do Picasa para Mac.[1] O programa tem total integração com o serviço gratuito Picasa Web, de armazenamento e compartilhamento de fotos online
Objetivo: educação em geral e incentivo à arte de escrever
A Educação dos jovens é fundamental ao futuro de nosso povo. A consciência bem desenvolvida do compromisso de solidariedade, de preocupação com o meio ambiente e a formação de uma nação respeitada passam pela preparação objetiva de nossos jovens, processo que tem se mostrado falho, carente de instrumentos eficazes de motivação.
Consideramos ser nossa oportunidade de ação promover e induzir entidades a fazer concursos de redação e blogs.
Por quê isso? Para quê tanta preocupação?
O século 21 apresenta desafios colossais que exigem maior conscientização para a sustentabilidade e aprimoramento do processo democrático e do exercício da cidadania.
Nesse início de milênio a humanidade percebe a necessidade de mudança de hábitos e os riscos do mau uso dos recursos naturais assim como se constata o agravamento de questões comportamentais com a ampliação do consumo de drogas, crime organizado e o fundamentalismo religioso e político.
Os processos convencionais de educação no Brasil carecem de capilaridade e amplitude, mais ainda diante do impacto dos padrões de vida de migrantes, que se instalam na periferia das cidades sem preparo para a vida urbana. Famílias numerosas exigem escolas, creches, segurança e vigilância que se demonstram insuficientes para a formação dos futuros adultos, trabalhadores, cidadãos.
Nossa primeira proposta é o concurso de redação.
Escrever é um conhecimento mais do que necessário ao cidadão, que deseja seguir carreiras profissionais em grandes empresas e instituições públicas. Infelizmente é facilmente constatável enorme deficiência nessa arte em nosso país. Isso inibe profissionais e afasta os jovens da boa Literatura, pior ainda, desestimula sua expressão em processos sociais onde a boa manifestação é necessária.
No Brasil estamos sob uma enxurrada de situações que ensejariam textos, redações, manifestações por escrito de todos, por quê não acontecem?
Imaginamos que uma causa do imobilismo social seja a falta de confiança pessoal na capacidade de expressão escrita. Se assim for podemos e devemos, adultos, criar instrumentos de ensino complementar e estímulos ao aprendizado da Língua Portuguesa.
Vimos, com satisfação, o Projeto “Olho Vivo” [i] da Controladoria Geral da União.
No portal do projeto [ii] temos todas as orientações possíveis, bastando participar ou copiar seus métodos para concursos locais.
Ou seja, interagindo com escolas, ONGs, clubes de serviço etc. poderemos, cada ... em seu ambiente, criar divulgação e prêmios para concursos de redação com temas que considerar mais importantes.
Note-se que os prêmios devem ser justos, não exagerados, dimensionados para se poder repeti-los sempre que necessário, criando-se, se possível, calendário permanente de premiações.
E o concurso de blogs?
Um fenômeno interessante é a facilidade que a garotada demonstra de assimilar as técnicas do mundo WEB, usando-o, contudo, de forma aleatória e freqüentemente de maneira prejudicial à própria formação.
Podemos, entretanto, estimular o bom uso da internet. Lembrando que o ser humano reage a estímulos, que procura compensações. Nossos clubes de serviço, ONGs, a ... e outras entidades têm como criar prêmios, exaltar competidores e vencedores e, assim, motivar comportamentos proativos em relação à sociedade humana.
Entendemos, pois, que a internet pode ser usada de forma eficaz pelos internautas jovens se nossos futuros cidadãos tiverem motivação para bons trabalhos de divulgação de idéias, reportagens, textos etc. em temas escolhidos criteriosamente por comissões de educadores e lideranças, especialmente dentro de instituições com maior credibilidade e preocupação com o futuro da comunidade interna e externa a suas organizações.
Entre as muitas formas de exposição na internet existem os blogs [iii].
Acreditamos que os blogs mais o youtube [iv], picassa [v] e similares assim como concursos de redação sejam instrumentos de ação eficaz, de fácil implementação e com efeitos pedagógicos importantes se soubermos aplicá-los de forma atraente aos jovens.
Tendo custos reduzidos, qualquer pessoa que saiba ler terá espaço de trabalhos fotográficos, filmes (usando em paralelo o youtube ou similar), desenhos e textos escritos e/ou gravados (som).
Nossa proposta é que a ... divulgue e promova (as ...) concursos de redação e de blogs com temas de interesse social, técnico, filosófico etc. visando a boa formação do blogueiro e a criação de bibliotecas temáticas de uso geral no ambiente WEB.
Fizemos para explicar essa proposta os blogs:
http://concursodeblogscuritiba.blogspot.com/
http://criarumblogamador.blogspot.com/
Como implementar esses concursos?
Acreditamos que a divulgação .... proposta trará contribuições, idéias e talvez ações imediatas.
Imaginamos que a ..., discretamente ou publicamente, tem como estimular esse processo, formulando regulamentos, criando comissões, promoções, temas, premiações e registros adequados.
Nossos ... com influência política e no mundo empresarial facilmente conseguirão contribuições na preparação dos concursos assim como, por exemplo, induzir concursos em secretarias de educação e similares e até dentro de empresas privadas e corporações, sindicatos e outros.
João Carlos Cascaes
Curitiba, 08 de abril de 2010
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[i] A campanha “O que você tem a ver com a corrupção?” é uma iniciativa da Associação Nacional dos Membros do Ministério Público (Conamp) e do Conselho Nacional dos Procuradores-Gerais do Ministério Público dos Estados e da União (CNPG) e tem como objetivo conscientizar a sociedade, especialmente crianças e adolescentes, de que a corrupção não é um problema apenas da classe política ou da administração pública, mas que está presente também no cotidiano de muitas pessoas, em pequenos atos, como furar uma fila ou lucrar com um troco errado.
Desde o lançamento oficial, dia 16 de março de 2008, em Brasília, a Controladoria-Geral da União (CGU) vem incorporando a campanha às suas ações de fomento ao controle social, por meio dos Programas Olho Vivo no Dinheiro Público e Fortalecimento da Gestão. Além da CGU, vários órgãos governamentais e não-governamentais também apóiam a iniciativa, como a Escola de Administração Fazendária (Esaf), a Associação dos Magistrados Brasileiros (AMB), a Companhia Vale do Rio Doce, a Confederação Nacional dos Dirigentes Lojistas (CNDL) e a Rede Globo de Televisão.
[ii] http://www.oquevocetemavercomacorrupcao.com/comocolaborar.php
[iii] Wikipédia - Um blog (contração do termo "Web log"), também chamado de blogue em Portugal, é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou "posts". Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.
Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.
Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais. Outro formato é o microblogging, que consiste em blogs com textos curtos.
Em dezembro de 2007, o motor de busca de blogs Technorati rastreou a existência de mais de 112 milhões de blogs.[1] Com o advento do videoblog, a palavra "blog" assumiu um significado ainda mais amplo, implicando qualquer tipo de mídia onde um indivíduo expresse sua opinião ou simplesmente discorra sobre um assunto qualquer.
Os blogs começaram como um diário online e, hoje, são ferramentas indispensáveis como fonte de informação e entretenimento. O que era visto com certa desconfiança pelos meios de comunicação virou até referência para sugestões de reportagem.
A linguagem utilizada pelos blogueiros foge da rigidez da praticada nos meios de comunicação deixa o leitor mais próximo do assunto, além da possibilidade do diálogo entre comunicador e audiência. Grande portais de notícias veiculam com frequência informações de blog e dão crédito ao jornalista
Muitos sites oferecem gratuitamente serviço de hospedagem de blog com ferramentas que ajudam na configuração da página na web.
[iv] Wikiédia - YouTube é um site que permite que seus usuários carreguem e compartilhem vídeos em formato digital. Foi fundado em fevereiro de 2005 por três pioneiros do PayPal[1] um famoso site da Internet ligado a gerenciamento de transferência de fundos.
O YouTube utiliza o formato Adobe Flash para disponibilizar o conteúdo. É o mais popular site do tipo (com mais de 50% do mercado em 2006[2]) devido à possibilidade de hospedar quaisquer vídeos (exceto materiais protegidos por copyright, apesar deste material ser encontrado em abundância no sistema). Hospeda uma grande variedade de filmes, videoclipes e materiais caseiros. O material encontrado no YouTube pode ser disponibilizado em blogs e sites pessoais através de mecanismos (APIs) desenvolvidos pelo site.
Possivelmente interessado em expandir o mercado de publicidade de vídeos através de seu AdSense e também em se consolidar como um dos maiores serviços de Internet do mundo, foi anunciada em 9 de Outubro de 2006 a compra do YouTube pelo Google, pela quantia de US$1,65 bilhão em ações.[3] O resultado desta aquisição pode unificar o serviço com o Google Video.
[v] Wikipédia - Picasa é um programa de computador que inclui a edição digital de fotografias e cuja função principal é organizar a coleção de fotos digitais presentes no computador, de forma a facilitar a procura por fotografias específicas por parte do usuário do software. Foi criado pela empresa Picasa, Inc., adquirida em julho de 2004 pelo Google. A partir de então, a empresa norte-americana passou a oferecer o programa gratuitamente em sua página na Internet. Em janeiro de 2009, quase cinco anos após seu lançamento inicial, Google finalmente anunciou na MacWorld daquele ano o lançamento do Picasa para Mac.[1] O programa tem total integração com o serviço gratuito Picasa Web, de armazenamento e compartilhamento de fotos online
quarta-feira, 7 de abril de 2010
domingo, 28 de março de 2010
Concurso de blogs - sugestão de regulamento "genérica"
Conteúdo
Concurso de BLOGS – Projetos Sociais 1
Objetivo 1
Objetivos em detalhes: 1
Temas possíveis para os blogs 1
Público 2
Liberdade 3
Publicidade 3
Conteúdo 3
Política e religião: 3
Para todos os efeitos: 4
Layout e Temas 4
Registro do blog 4
Condição de participação 4
DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO 5
CONSIDERAÇÕES FINAIS 6
Custos 6
Concurso de BLOGS – Projetos Sociais
Objetivo
Criar uma biblioteca de blogs de acesso público, blogs com propósitos didáticos, técnicos, emocionais, visando acima de tudo educar e orientar cidadãos, jovens, crianças e autoridades sobre as questões sociais e ambientais da Região Metropolitana de Curitiba – RMC, mostrando aspectos positivos e negativos da presença humana na fauna e flora nativa assim como da qualidade da água de seus rios, a violência, a necessidade de boas técnicas em urbanismo, educação, saúde, lazer, esporte, cultura, infraestrutura, creches, mobilidade, acessibilidade, condição dos idosos, crianças e jovens etc..
Objetivos em detalhes:
• Sugerir ações
• Destacar situações de risco
• Registrar eventos
• Contar histórias relativas à região
• Mostrar cidades e bairros da RMC
• Propor ações
• Mostrar teatro, música, desenhos, cartoons etc.
• Entrevistar pessoas
• Apontar soluções em outros ambientes (links)
• Motivar para o exercício proativo da cidadania.
Sugestões de Temas possíveis para os blogs
• Meu bairro, minha vida
• As crianças e seus grandes mestres
• Futebol amador e nossos espaços
• Ciclovias e calçadas do meu bairro
• Os amigos que perdi e a luta contra as drogas
• A internet e a minha escola
• A internet em minha casa
• Convivendo com a Natureza
• Os passarinhos e as flores do meu bairro
• O rio que passa perto de minha casa
• A água que tomamos
• O ar que respiramos
• As estradas que usamos
• Minha profissão e as escolas que sonho ter
• A Música e a minha vida
• Minhas pinturas e desenhos
• O humor e os cartoons em meu bairro
• Artesanato – um desafio familiar
• Usando e cuidando bem do lixo
• Sou artista, quero aprender mais
• Meus pais, meus heróis
• A segurança do pedestre e ciclista
• O transporte coletivo
• Etc.
Atenção
A coordenação definirá categorias temáticas gerais, prioridades, valoração
Público
São considerados e reservados espaços de competição para todas as idades e grupos de pessoas, assim os blogs serão qualificados e classificados de acordo com a idade, profissão e número de autores (individuais ou coletivos), prevendo inclusive alguma forma de destaque ou premiação para professores, escolas e ONGs.
Público em detalhes
• Estudantes de escolas do primeiro grau do quinto ao último ano desse período.
• Estudantes de escolas do segundo grau.
• Estudantes de escolas de nível superior.
• ONGs e Profissionais em atividades de Engenharia, Urbanismo, Arquitetura, Pedagogia, Sociologia, Biologia, Meio Ambiente e outras qualificadas e comprometidas com os objetivos desse concurso.
• Escolas e classes de alunos
• Cidadãos sem compromisso com qualquer classe profissional ou ONG.
A promoção é aberta a toda e qualquer pessoa residente em território nacional, pertencente a qualquer faixa etária, exceto para os funcionários das patrocinadoras, respectivos cônjuges e parentes até 2° grau e de quaisquer outras pessoas envolvidas na organização desta promoção.
Os candidatos serão dispostos em áreas de interesse de autoridades político/administrativas, técnicas e sociais dedicadas ao tema educação social, ambiental e ecológica.
Atenção
O blog poderá ser individual ou coletivo (indicar participantes).
Os blogs serão qualificados em função da faixa etária e escolaridade e por escola.
Liberdade
Os autores poderão criar seus blogs em qualquer ambiente virtual assim como terão a direito de fazê-los com qualquer recurso de construção exceto artifícios de clonagem, cópia ou qualquer outra que fira a ética da competição justa.
Publicidade
Os blogs só poderão conter publicidade autorizada pela comissão de patrocinadores dos blogs na forma que definirem.
Conteúdo
Os blogs poderão conter textos, fotografias e filmes assim como links a museus, laboratórios e outras fontes de interesse didático e técnico.
Conteúdo em detalhes
• Redação
• Filmes via youtube ou equivalentes
• Fotografias
• Desenhos
o Charges
o Histórias em quadrinhos
o Paisagens
o Pessoas – comportamentos
o etc
• Música
• Teatro
• Poesia
• Obras artísticas concretas (mostradas via fotografias, filmes)
Política e religião:
Estão vedados blogs de caráter político-partidário ou de proselitismo religioso.
Premiação:
Esta é uma promoção de caráter exclusivamente cultural, com sorteios de prêmios simbólicos e outros que a coordenação vier a conseguir sem pagamentos, nem vinculada à aquisição ou uso de qualquer bem, direito ou serviço, nos termos da Lei Federal 5.768/71(1) e do Decreto Federal n° 70.951/72(2) e que estará sendo realizada entre os meses de março de 2010 e dezembro de 2010, com anúncio nos portais, blogs, revistas, out doors etc. do serviço de mídia dos parceiros e patrocinadores.
Condições de participação:
Para concorrer, o interessado deverá estar inscrito no blog ........... (confirmação a ser expedida pela coordenação concurso) em espaço adequado e/ou por email no endereço ...... com cópia para ...... e ter pelo menos um blog cadastrado e indicando autoria, instalado corretamente em área fixa e visível (ex: cabeçalho, barra lateral, rodapé, etc). Além disso, o participante deve ter o seu blog qualificado pelos autores (indicar objetivos) e com indicação explícita da categoria a que pertence.. Preenchido todos esses requisitos, o interessado poderá fazer uma customização de seu Widget (3), alterando cor, tamanho, posicionamento e elementos gráficos, livremente.
Layout e Temas
Cada usuário poderá participar com apenas um layout e tem por blog de sua autoria. Entretanto, não serão aceitos layouts e temas iguais para blogs diferentes de um mesmo autor.
Registro do blog
Após fazer a customização e publicar o seu blog, o(s) participante(s) envia(m) um e-mail para a promoção – nos endereços .... e ... – confirmando sua participação.
Condição de participação
Só concorrerá o participante que enviar o e-mail de confirmação de participação.
DA PREMIAÇÃO
Serão premiados os x (xxx) melhores blogs escolhidos do autor(es) em sua categoria, escolhidos por uma Comissão Julgadora.
Os autores receberão prêmios a serem definidos até yyyyy de 2010 em reunião da coordenação com os patrocinadores.
O resultado final da promoção será publicado na primeira quinzena de bbbbbb de 2011 no portal oficial do Projeto nnnnnnn.
Os ganhadores serão informados via e-mail e por meio e no portal do Projeto nnnnn do resultado do concurso durante a jjjjj de ggggg de llllllluuu.
O prêmio é individual e intransferível. Em hipótese alguma os premiados poderão trocar seus prêmios ou recebê-los em dinheiro.
Após a divulgação dos resultados, os prêmios serão encaminhados para o endereço residencial dos ganhadores, via Correios ou transportadora ou ainda em solenidade especial, em até 30 (trinta) dias após a divulgação dos resultados, e seu envio será inteiramente custeado pelo patrocinador(es).
DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO
A seleção dos x (xxx) melhores blogs será baseada observando os seguintes critérios e pela ordem: criatividade, conteúdo didático, identificação com o tema, beleza, adequação às condições de participação.
Estarão automaticamente desclassificados os blogs que, por ventura, esconderem as referências ao conteúdo e direitos autorais.
Estarão desclassificados, também, blogs que fizerem uma cópia (comprovada) do conteúdo de outro blog.
Blogs que, pelos TERMOS DE USO (a ser definido pelos patrocinadores e apoiadores) do site, não possam se cadastrar no portal dos patrocinadores e do Fórum também serão automaticamente desclassificados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os e-mails de confirmação deverão ser enviados impreterivelmente até as 23h59 do dia gggggggg. O e-mail é a única forma de avisar a comissão coordenadora (..... e. ........), sobre a sua participação.
O prazo final de atualização do blog será em DDD mmm aaaaaa.
Quaisquer dúvidas, divergências ou situações não previstas neste regulamento serão apreciadas e decididas pela Comissão Julgadora.
A Comissão Organizadora do concurso se reserva o direito de alterar este regulamento, seja no modelo de participação, prazo ou qualquer outro item que julgue necessário, sem prejuízo às partes e sem a necessidade de informação prévia.
A simples participação neste concurso de incentivo à criatividade implica no total conhecimento e aceitação irrestrita deste regulamento
Custos
Dos patrocinadores
Elaboração de logomarca
Feitura de banners
Locação de pessoas em lojas à disposição eventual de candidatos
Mídia em rádios e TVs
Elaboração de folders e panfletos
Tempo, participação em reuniões
Custos em cartório, direitos autorais, registros e carimbos
Do Fórum
• Tempo
Palestras
Reuniões
Participação em comissões
Entrevistas
Folders, banners, folhetos
Do(s) governos(s)
Fazer livros com resultados e manuais
• Divulgação em programas oficiais
• Releases
• Filmes
Mobilização de professores
Do conjunto
Jantares de encerramento
Diplomas Prêmios
Medalhas
Taças
Apelo
Companheiros, precisamos de valores, dados, fatos e cronogramas consensados.
João Carlos Cascaes
Minuta criada em 28 de março de 2010 – Versão Genérica
(1) http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=11760
(2) http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=9652
(3) http://64.233.163.132/search?q=cache:5y5nYqTus00J:pt.wikipedia.org/wiki/Widget+Widget&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
Concurso de BLOGS – Projetos Sociais 1
Objetivo 1
Objetivos em detalhes: 1
Temas possíveis para os blogs 1
Público 2
Liberdade 3
Publicidade 3
Conteúdo 3
Política e religião: 3
Para todos os efeitos: 4
Layout e Temas 4
Registro do blog 4
Condição de participação 4
DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO 5
CONSIDERAÇÕES FINAIS 6
Custos 6
Concurso de BLOGS – Projetos Sociais
Objetivo
Criar uma biblioteca de blogs de acesso público, blogs com propósitos didáticos, técnicos, emocionais, visando acima de tudo educar e orientar cidadãos, jovens, crianças e autoridades sobre as questões sociais e ambientais da Região Metropolitana de Curitiba – RMC, mostrando aspectos positivos e negativos da presença humana na fauna e flora nativa assim como da qualidade da água de seus rios, a violência, a necessidade de boas técnicas em urbanismo, educação, saúde, lazer, esporte, cultura, infraestrutura, creches, mobilidade, acessibilidade, condição dos idosos, crianças e jovens etc..
Objetivos em detalhes:
• Sugerir ações
• Destacar situações de risco
• Registrar eventos
• Contar histórias relativas à região
• Mostrar cidades e bairros da RMC
• Propor ações
• Mostrar teatro, música, desenhos, cartoons etc.
• Entrevistar pessoas
• Apontar soluções em outros ambientes (links)
• Motivar para o exercício proativo da cidadania.
Sugestões de Temas possíveis para os blogs
• Meu bairro, minha vida
• As crianças e seus grandes mestres
• Futebol amador e nossos espaços
• Ciclovias e calçadas do meu bairro
• Os amigos que perdi e a luta contra as drogas
• A internet e a minha escola
• A internet em minha casa
• Convivendo com a Natureza
• Os passarinhos e as flores do meu bairro
• O rio que passa perto de minha casa
• A água que tomamos
• O ar que respiramos
• As estradas que usamos
• Minha profissão e as escolas que sonho ter
• A Música e a minha vida
• Minhas pinturas e desenhos
• O humor e os cartoons em meu bairro
• Artesanato – um desafio familiar
• Usando e cuidando bem do lixo
• Sou artista, quero aprender mais
• Meus pais, meus heróis
• A segurança do pedestre e ciclista
• O transporte coletivo
• Etc.
Atenção
A coordenação definirá categorias temáticas gerais, prioridades, valoração
Público
São considerados e reservados espaços de competição para todas as idades e grupos de pessoas, assim os blogs serão qualificados e classificados de acordo com a idade, profissão e número de autores (individuais ou coletivos), prevendo inclusive alguma forma de destaque ou premiação para professores, escolas e ONGs.
Público em detalhes
• Estudantes de escolas do primeiro grau do quinto ao último ano desse período.
• Estudantes de escolas do segundo grau.
• Estudantes de escolas de nível superior.
• ONGs e Profissionais em atividades de Engenharia, Urbanismo, Arquitetura, Pedagogia, Sociologia, Biologia, Meio Ambiente e outras qualificadas e comprometidas com os objetivos desse concurso.
• Escolas e classes de alunos
• Cidadãos sem compromisso com qualquer classe profissional ou ONG.
A promoção é aberta a toda e qualquer pessoa residente em território nacional, pertencente a qualquer faixa etária, exceto para os funcionários das patrocinadoras, respectivos cônjuges e parentes até 2° grau e de quaisquer outras pessoas envolvidas na organização desta promoção.
Os candidatos serão dispostos em áreas de interesse de autoridades político/administrativas, técnicas e sociais dedicadas ao tema educação social, ambiental e ecológica.
Atenção
O blog poderá ser individual ou coletivo (indicar participantes).
Os blogs serão qualificados em função da faixa etária e escolaridade e por escola.
Liberdade
Os autores poderão criar seus blogs em qualquer ambiente virtual assim como terão a direito de fazê-los com qualquer recurso de construção exceto artifícios de clonagem, cópia ou qualquer outra que fira a ética da competição justa.
Publicidade
Os blogs só poderão conter publicidade autorizada pela comissão de patrocinadores dos blogs na forma que definirem.
Conteúdo
Os blogs poderão conter textos, fotografias e filmes assim como links a museus, laboratórios e outras fontes de interesse didático e técnico.
Conteúdo em detalhes
• Redação
• Filmes via youtube ou equivalentes
• Fotografias
• Desenhos
o Charges
o Histórias em quadrinhos
o Paisagens
o Pessoas – comportamentos
o etc
• Música
• Teatro
• Poesia
• Obras artísticas concretas (mostradas via fotografias, filmes)
Política e religião:
Estão vedados blogs de caráter político-partidário ou de proselitismo religioso.
Premiação:
Esta é uma promoção de caráter exclusivamente cultural, com sorteios de prêmios simbólicos e outros que a coordenação vier a conseguir sem pagamentos, nem vinculada à aquisição ou uso de qualquer bem, direito ou serviço, nos termos da Lei Federal 5.768/71(1) e do Decreto Federal n° 70.951/72(2) e que estará sendo realizada entre os meses de março de 2010 e dezembro de 2010, com anúncio nos portais, blogs, revistas, out doors etc. do serviço de mídia dos parceiros e patrocinadores.
Condições de participação:
Para concorrer, o interessado deverá estar inscrito no blog ........... (confirmação a ser expedida pela coordenação concurso) em espaço adequado e/ou por email no endereço ...... com cópia para ...... e ter pelo menos um blog cadastrado e indicando autoria, instalado corretamente em área fixa e visível (ex: cabeçalho, barra lateral, rodapé, etc). Além disso, o participante deve ter o seu blog qualificado pelos autores (indicar objetivos) e com indicação explícita da categoria a que pertence.. Preenchido todos esses requisitos, o interessado poderá fazer uma customização de seu Widget (3), alterando cor, tamanho, posicionamento e elementos gráficos, livremente.
Layout e Temas
Cada usuário poderá participar com apenas um layout e tem por blog de sua autoria. Entretanto, não serão aceitos layouts e temas iguais para blogs diferentes de um mesmo autor.
Registro do blog
Após fazer a customização e publicar o seu blog, o(s) participante(s) envia(m) um e-mail para a promoção – nos endereços .... e ... – confirmando sua participação.
Condição de participação
Só concorrerá o participante que enviar o e-mail de confirmação de participação.
DA PREMIAÇÃO
Serão premiados os x (xxx) melhores blogs escolhidos do autor(es) em sua categoria, escolhidos por uma Comissão Julgadora.
Os autores receberão prêmios a serem definidos até yyyyy de 2010 em reunião da coordenação com os patrocinadores.
O resultado final da promoção será publicado na primeira quinzena de bbbbbb de 2011 no portal oficial do Projeto nnnnnnn.
Os ganhadores serão informados via e-mail e por meio e no portal do Projeto nnnnn do resultado do concurso durante a jjjjj de ggggg de llllllluuu.
O prêmio é individual e intransferível. Em hipótese alguma os premiados poderão trocar seus prêmios ou recebê-los em dinheiro.
Após a divulgação dos resultados, os prêmios serão encaminhados para o endereço residencial dos ganhadores, via Correios ou transportadora ou ainda em solenidade especial, em até 30 (trinta) dias após a divulgação dos resultados, e seu envio será inteiramente custeado pelo patrocinador(es).
DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO
A seleção dos x (xxx) melhores blogs será baseada observando os seguintes critérios e pela ordem: criatividade, conteúdo didático, identificação com o tema, beleza, adequação às condições de participação.
Estarão automaticamente desclassificados os blogs que, por ventura, esconderem as referências ao conteúdo e direitos autorais.
Estarão desclassificados, também, blogs que fizerem uma cópia (comprovada) do conteúdo de outro blog.
Blogs que, pelos TERMOS DE USO (a ser definido pelos patrocinadores e apoiadores) do site, não possam se cadastrar no portal dos patrocinadores e do Fórum também serão automaticamente desclassificados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os e-mails de confirmação deverão ser enviados impreterivelmente até as 23h59 do dia gggggggg. O e-mail é a única forma de avisar a comissão coordenadora (..... e. ........), sobre a sua participação.
O prazo final de atualização do blog será em DDD mmm aaaaaa.
Quaisquer dúvidas, divergências ou situações não previstas neste regulamento serão apreciadas e decididas pela Comissão Julgadora.
A Comissão Organizadora do concurso se reserva o direito de alterar este regulamento, seja no modelo de participação, prazo ou qualquer outro item que julgue necessário, sem prejuízo às partes e sem a necessidade de informação prévia.
A simples participação neste concurso de incentivo à criatividade implica no total conhecimento e aceitação irrestrita deste regulamento
Custos
Dos patrocinadores
Elaboração de logomarca
Feitura de banners
Locação de pessoas em lojas à disposição eventual de candidatos
Mídia em rádios e TVs
Elaboração de folders e panfletos
Tempo, participação em reuniões
Custos em cartório, direitos autorais, registros e carimbos
Do Fórum
• Tempo
Palestras
Reuniões
Participação em comissões
Entrevistas
Folders, banners, folhetos
Do(s) governos(s)
Fazer livros com resultados e manuais
• Divulgação em programas oficiais
• Releases
• Filmes
Mobilização de professores
Do conjunto
Jantares de encerramento
Diplomas Prêmios
Medalhas
Taças
Apelo
Companheiros, precisamos de valores, dados, fatos e cronogramas consensados.
João Carlos Cascaes
Minuta criada em 28 de março de 2010 – Versão Genérica
(1) http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=11760
(2) http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=9652
(3) http://64.233.163.132/search?q=cache:5y5nYqTus00J:pt.wikipedia.org/wiki/Widget+Widget&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
Segunda minuta para o Fórum do Rio Barigui
Concurso de BLOGS
Objetivo
Criar uma biblioteca de blogs de acesso público, blogs que tratem de forma didática e educativa a questão ambiental bacia do rio Barigui, mostrando aspectos positivos e negativos da presença humana na fauna e flora nativa assim como da qualidade da água desse rio.
Objetivos em detalhes:
• Sugerir ações
• Destacar situações de risco
• Registrar eventos
• Contar histórias relativas à região
• Mostrar cidades e bairros nessa bacia
• Propor ações
• Mostrar teatro, música, desenhos, cartoons etc.
• Entrevistar pessoas
Público
São considerados e reservados espaços de competição para todas as idades e grupos de pessoas, assim os blogs serão qualificados e classificados de acordo com a idade, profissão e número de autores (individuais ou coletivos).
Público em detalhes
• Estudantes de escolas do primeiro grau do quinto ao último ano pesse período.
• Estudantes de escolas do segundo grau.
• Estudantes de escolas de nível superior.
• Profissionais em atividades de Engenharia, Urbanismo, Arquitetura, Pedagogia, Sociologia, Biologia, Meio Ambiente e outras qualificadas e comprometidas com o objetivos desse concurso.
• Escolas e classes de alunos
• Cidadãos sem compromisso com qualquer classe profissional
A promoção é aberta a toda e qualquer pessoa residente em território nacional, pertencente a qualquer faixa etária, exceto para os funcionários das patrocinadoras, respectivos cônjuges e parentes até 2° grau e de quaisquer outras pessoas envolvidas na organização desta promoção.
Os candidatos serão dispostos em áreas de interesse de autoridades político administrativas, técnicas e sociais dedicadas ao tema educação social, ambiental e ecológica.
Liberdade
Os autores poderão criar seus blogs em qualquer ambiente virtual assim como terão a liberdade de fazê-los com qualquer recurso de construção.
Publicidade
Os blogs só poderão conter publicidade autorizada pela comissão de patrocinadores dos blogs na forma que definirem.
Conteúdo
Os blogs poderão conter textos, fotografias e filmes assim como links a museus, laboratórios e outras fontes de interesse didático.
Conteúdo em detalhes
• Redação
• Filmes via youtube ou equivalentes
• Fotografias
• Desenhos
o Charges
o Histórias em quadrinhos
o Paisagens
o Pessoas – comportamentos
o etc
• Música
• Teatro
• Obras artísticas concretas (mostradas via fotografias, filmes)
Política e religião:
Estão vedados blogs de caráter político-partidário ou de proselitismo religioso.
Premiação:
Esta é uma promoção de caráter exclusivamente cultural, com sorteios de prêmios simbólicos e outros que a coordenação vier a conseguir sem pagamentos, nem vinculada à aquisição ou uso de qualquer bem, direito ou serviço, nos termos da Lei 5.768/71 e do Decreto n° 70.951/72 e que estará sendo realizada entre os meses de março de 2010 e dezembro de 2010, com anúncio nos portais, blogs, revistas, out doors etc. do serviço de mídia dos parceiros e patrocinadores.
Para todos os efeitos:
o portal http://www.forumprobarigui.org/forum1/ é o documento formal último do concurso, tendo o blog http://concursodeblogscuritiba.blogspot.com e outros que a coordenação indicar como instrumento de apoio e comunicação de rotina sujeito a correções (feito originalmente para o Rio Barigui) e o blog http://criarumblogamador.blogspot.com/ um instrumento de apoio aos blogueiros.
Os promotores indicarão palestrantes, instrutores e outras formas de apoio aos candidatos.
Condições de participação:
7. Para concorrer, o interessado deverá estar inscrito no blog http://www.forumprobarigui.org/forum1/ (confirmação a ser expedida pela coordenação do Fórum em Defesa da Bacia do Rio Barigui) em espaço adequado e/ou por email no endereço lfa94@creapr.org.br com cópia para jccascaes@gmail.com e ter pelo menos um blog cadastrado e indicando autoria, instalado corretamente em área fixa e visível (ex: cabeçalho, barra lateral, rodapé, etc). Além disso, o participante deve ter o seu blog categoriazado e com indicação explícita da categoria a que pertence.. Preenchido todos esses requisitos, o interessado poderá fazer uma customização de seu Widget, alterando cor, tamanho, posicionamento e elementos gráficos, livremente.
Repetindo e destacando
Categorias temáticas
A coordenação definirá categorias temáticas
Participação
O blog poderá ser individual ou coletivo (indicar participantes)
Qualificação
Os blogs serão qualificados em função da faixa etária e escolaridade e por escola.
Layout e Temas
Cada usuário poderá participar com apenas um layout e tem por blog de sua autoria. Entretanto, não serão aceitos layouts e temas iguais para blogs diferentes de um mesmo autor.
Registro do blog
Após fazer a customização e publicar o seu blog, o(s) participante(s) envia(m) um e-mail para a promoção – nos endereços jccascaes@gmail.com e. lfa94@creapr.org.br.– confirmando sua participação.
Condição de participação
Só concorrerá o participante que enviar o e-mail de confirmação de participação.
DA PREMIAÇÃO
Serão premiados os 3 (dez) melhores blogs escolhidos do autor(es) em sua categoria, escolhidos por uma Comissão Julgadora.
Os autores receberão prêmios a serem definidos até agosto de 2010 em reunião do Fórum sobre Defesa do Rio Barigui e os patrocinadores.
O resultado final da promoção será publicado na primeira quinzena de Janeiro de 2011 no portal oficial do Projeto Barigui.
Os ganhadores serão informados via e-mail e por meio e no portal do Projeto Barigui do resultado do concurso durante a segunda quinzena de dezembro de 2011.
O prêmio é individual e intransferível. Em hipótese alguma os premiados poderão trocar seus prêmios ou recebê-los em dinheiro.
Após a divulgação dos resultados, os prêmios serão encaminhados para o endereço residencial dos ganhadores, via Correios ou transportadora ou ainda em solenidade especial, em até 30 (trinta) dias após a divulgação dos resultados, e seu envio será inteiramente custeado pelo patrocinador(es).
DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO
A seleção dos 10 (dez) melhores blogs será baseada observando os seguintes critérios e pela ordem: criatividade, conteúdo didático, identificação com o tema, beleza, adequação às condições de participação.
Estarão automaticamente desclassificados os blogs que, por ventura, esconderem as referências ao conteúdo e direitos autorais.
Estarão desclassificados, também, blogs que fizerem uma cópia (comprovada) do conteúdo de outro blog.
Blogs que, pelos TERMOS DE USO (a ser definido pelos patrocinadores e apoiadores) do site, não possam se cadastrar no portal dos patrocinadores e do Fórum também serão automaticamente desclassificados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os e-mails de confirmação deverão ser enviados impreterivelmente até as 23h59 do dia 30 de setembro de 2010. O e-mail é a única forma de avisar a comissão coordenadora ( jccascaes@gmail.com e. lfa94@creapr.org.br.), sobre a sua participação.
O prazo final de atualização do blog será em 31 de dezembro de 2010.
Quaisquer dúvidas, divergências ou situações não previstas neste regulamento serão apreciadas e decididas pela Comissão Julgadora referida no item 3.1 deste Regulamento.
A Comissão Organizadora do concurso se reserva o direito de alterar este regulamento, seja no modelo de participação, prazo ou qualquer outro item que julgue necessário, sem prejuízo às partes e sem a necessidade de informação prévia.
A simples participação neste concurso de incentivo à criatividade implica no total conhecimento e aceitação irrestrita deste regulamento
Custos
Dos patrocinadores
Elaboração de logomarca
Feitura de banners
Locação de pessoas em lojas à disposição eventual de candidatos
Mídia em rádios e TVs
Elaboração de folders e panfletos
Tempo, participação em reuniões
Custos em cartório, direitos autorais, registros e carimbos
Do Fórum
• Tempo
Palestras
Reuniões
Participação em comissões
Entrevistas
Folders, banners, folhetos
Do(s) governos(s)
Fazer livros com resultados e manuais
• Divulgação em programas oficiais
• Releases
• Filmes
Mobilização de professores
Do conjunto
Jantares de encerramento
Diplomas Prêmios
Medalhas
Taças
Companheiros, precisamos de valores, dados, fatos e cronogramas consensados.
Minuta criada em 28 de março de 2010 – Segunda Versão
Objetivo
Criar uma biblioteca de blogs de acesso público, blogs que tratem de forma didática e educativa a questão ambiental bacia do rio Barigui, mostrando aspectos positivos e negativos da presença humana na fauna e flora nativa assim como da qualidade da água desse rio.
Objetivos em detalhes:
• Sugerir ações
• Destacar situações de risco
• Registrar eventos
• Contar histórias relativas à região
• Mostrar cidades e bairros nessa bacia
• Propor ações
• Mostrar teatro, música, desenhos, cartoons etc.
• Entrevistar pessoas
Público
São considerados e reservados espaços de competição para todas as idades e grupos de pessoas, assim os blogs serão qualificados e classificados de acordo com a idade, profissão e número de autores (individuais ou coletivos).
Público em detalhes
• Estudantes de escolas do primeiro grau do quinto ao último ano pesse período.
• Estudantes de escolas do segundo grau.
• Estudantes de escolas de nível superior.
• Profissionais em atividades de Engenharia, Urbanismo, Arquitetura, Pedagogia, Sociologia, Biologia, Meio Ambiente e outras qualificadas e comprometidas com o objetivos desse concurso.
• Escolas e classes de alunos
• Cidadãos sem compromisso com qualquer classe profissional
A promoção é aberta a toda e qualquer pessoa residente em território nacional, pertencente a qualquer faixa etária, exceto para os funcionários das patrocinadoras, respectivos cônjuges e parentes até 2° grau e de quaisquer outras pessoas envolvidas na organização desta promoção.
Os candidatos serão dispostos em áreas de interesse de autoridades político administrativas, técnicas e sociais dedicadas ao tema educação social, ambiental e ecológica.
Liberdade
Os autores poderão criar seus blogs em qualquer ambiente virtual assim como terão a liberdade de fazê-los com qualquer recurso de construção.
Publicidade
Os blogs só poderão conter publicidade autorizada pela comissão de patrocinadores dos blogs na forma que definirem.
Conteúdo
Os blogs poderão conter textos, fotografias e filmes assim como links a museus, laboratórios e outras fontes de interesse didático.
Conteúdo em detalhes
• Redação
• Filmes via youtube ou equivalentes
• Fotografias
• Desenhos
o Charges
o Histórias em quadrinhos
o Paisagens
o Pessoas – comportamentos
o etc
• Música
• Teatro
• Obras artísticas concretas (mostradas via fotografias, filmes)
Política e religião:
Estão vedados blogs de caráter político-partidário ou de proselitismo religioso.
Premiação:
Esta é uma promoção de caráter exclusivamente cultural, com sorteios de prêmios simbólicos e outros que a coordenação vier a conseguir sem pagamentos, nem vinculada à aquisição ou uso de qualquer bem, direito ou serviço, nos termos da Lei 5.768/71 e do Decreto n° 70.951/72 e que estará sendo realizada entre os meses de março de 2010 e dezembro de 2010, com anúncio nos portais, blogs, revistas, out doors etc. do serviço de mídia dos parceiros e patrocinadores.
Para todos os efeitos:
o portal http://www.forumprobarigui.org/forum1/ é o documento formal último do concurso, tendo o blog http://concursodeblogscuritiba.blogspot.com e outros que a coordenação indicar como instrumento de apoio e comunicação de rotina sujeito a correções (feito originalmente para o Rio Barigui) e o blog http://criarumblogamador.blogspot.com/ um instrumento de apoio aos blogueiros.
Os promotores indicarão palestrantes, instrutores e outras formas de apoio aos candidatos.
Condições de participação:
7. Para concorrer, o interessado deverá estar inscrito no blog http://www.forumprobarigui.org/forum1/ (confirmação a ser expedida pela coordenação do Fórum em Defesa da Bacia do Rio Barigui) em espaço adequado e/ou por email no endereço lfa94@creapr.org.br com cópia para jccascaes@gmail.com e ter pelo menos um blog cadastrado e indicando autoria, instalado corretamente em área fixa e visível (ex: cabeçalho, barra lateral, rodapé, etc). Além disso, o participante deve ter o seu blog categoriazado e com indicação explícita da categoria a que pertence.. Preenchido todos esses requisitos, o interessado poderá fazer uma customização de seu Widget, alterando cor, tamanho, posicionamento e elementos gráficos, livremente.
Repetindo e destacando
Categorias temáticas
A coordenação definirá categorias temáticas
Participação
O blog poderá ser individual ou coletivo (indicar participantes)
Qualificação
Os blogs serão qualificados em função da faixa etária e escolaridade e por escola.
Layout e Temas
Cada usuário poderá participar com apenas um layout e tem por blog de sua autoria. Entretanto, não serão aceitos layouts e temas iguais para blogs diferentes de um mesmo autor.
Registro do blog
Após fazer a customização e publicar o seu blog, o(s) participante(s) envia(m) um e-mail para a promoção – nos endereços jccascaes@gmail.com e. lfa94@creapr.org.br.– confirmando sua participação.
Condição de participação
Só concorrerá o participante que enviar o e-mail de confirmação de participação.
DA PREMIAÇÃO
Serão premiados os 3 (dez) melhores blogs escolhidos do autor(es) em sua categoria, escolhidos por uma Comissão Julgadora.
Os autores receberão prêmios a serem definidos até agosto de 2010 em reunião do Fórum sobre Defesa do Rio Barigui e os patrocinadores.
O resultado final da promoção será publicado na primeira quinzena de Janeiro de 2011 no portal oficial do Projeto Barigui.
Os ganhadores serão informados via e-mail e por meio e no portal do Projeto Barigui do resultado do concurso durante a segunda quinzena de dezembro de 2011.
O prêmio é individual e intransferível. Em hipótese alguma os premiados poderão trocar seus prêmios ou recebê-los em dinheiro.
Após a divulgação dos resultados, os prêmios serão encaminhados para o endereço residencial dos ganhadores, via Correios ou transportadora ou ainda em solenidade especial, em até 30 (trinta) dias após a divulgação dos resultados, e seu envio será inteiramente custeado pelo patrocinador(es).
DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO
A seleção dos 10 (dez) melhores blogs será baseada observando os seguintes critérios e pela ordem: criatividade, conteúdo didático, identificação com o tema, beleza, adequação às condições de participação.
Estarão automaticamente desclassificados os blogs que, por ventura, esconderem as referências ao conteúdo e direitos autorais.
Estarão desclassificados, também, blogs que fizerem uma cópia (comprovada) do conteúdo de outro blog.
Blogs que, pelos TERMOS DE USO (a ser definido pelos patrocinadores e apoiadores) do site, não possam se cadastrar no portal dos patrocinadores e do Fórum também serão automaticamente desclassificados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os e-mails de confirmação deverão ser enviados impreterivelmente até as 23h59 do dia 30 de setembro de 2010. O e-mail é a única forma de avisar a comissão coordenadora ( jccascaes@gmail.com e. lfa94@creapr.org.br.), sobre a sua participação.
O prazo final de atualização do blog será em 31 de dezembro de 2010.
Quaisquer dúvidas, divergências ou situações não previstas neste regulamento serão apreciadas e decididas pela Comissão Julgadora referida no item 3.1 deste Regulamento.
A Comissão Organizadora do concurso se reserva o direito de alterar este regulamento, seja no modelo de participação, prazo ou qualquer outro item que julgue necessário, sem prejuízo às partes e sem a necessidade de informação prévia.
A simples participação neste concurso de incentivo à criatividade implica no total conhecimento e aceitação irrestrita deste regulamento
Custos
Dos patrocinadores
Elaboração de logomarca
Feitura de banners
Locação de pessoas em lojas à disposição eventual de candidatos
Mídia em rádios e TVs
Elaboração de folders e panfletos
Tempo, participação em reuniões
Custos em cartório, direitos autorais, registros e carimbos
Do Fórum
• Tempo
Palestras
Reuniões
Participação em comissões
Entrevistas
Folders, banners, folhetos
Do(s) governos(s)
Fazer livros com resultados e manuais
• Divulgação em programas oficiais
• Releases
• Filmes
Mobilização de professores
Do conjunto
Jantares de encerramento
Diplomas Prêmios
Medalhas
Taças
Companheiros, precisamos de valores, dados, fatos e cronogramas consensados.
Minuta criada em 28 de março de 2010 – Segunda Versão
sexta-feira, 12 de março de 2010
sábado, 27 de fevereiro de 2010
quinta-feira, 18 de fevereiro de 2010
domingo, 31 de janeiro de 2010
Ação em rede.
Vejam http://escoladeredes.ning.com/forum/topics/cirs-conferencia
Acredito que esse evento contribuirá para que todos possam compreender mais como se dá a ação em rede.
Abraço
Tarás Antônio
Acredito que esse evento contribuirá para que todos possam compreender mais como se dá a ação em rede.
Abraço
Tarás Antônio
Presidente Rotary- Santa Felicidade
Ok estamos junto.
Paulo Jair Machado
Presidente Rotary- Santa Felicidade
Paulo Jair Machado
Presidente Rotary- Santa Felicidade
sexta-feira, 29 de janeiro de 2010
Comunicação - pedido - 29 de janeiro de 2010
Prezados amigos e CCLL
Estamos iniciando contatos para formalização do concurso de blogs sobre o rio e parque Barigui. Ontem o Fórum de Defesa da Bacia do Rio Barigui aprovou esse projeto e me concedeu a coordenação desse projeto.
Temos, nós todos, dificuldades de agenda, assim a idéia é usarmos intensamente a internet para troca de idéias, decisões, mobilização etc.
Obviamente quando necessário a coordenação do Fórum deverá convocar reunião para decisões que transcendam nosso poder e/ou conveniências.
Nessa etapa peço-lhes:
1. Formalizar apoio ao Fórum com mensagem que possa publicar no blog http://concursodeblogscuritiba.blogspot.com .
2. Fazer sugestões sobre (priorizando) temas e público alvo.
3. Indicar a quem tiver interesse portais, livros, revistas, especilistas etc. que possam ajudar os futuros candidatos a conquistar os prêmios de patrocínios que estamos procurando.
4. Sugestão de cronograma.
Abraços
Cascaes
29.1.2010
Estamos iniciando contatos para formalização do concurso de blogs sobre o rio e parque Barigui. Ontem o Fórum de Defesa da Bacia do Rio Barigui aprovou esse projeto e me concedeu a coordenação desse projeto.
Temos, nós todos, dificuldades de agenda, assim a idéia é usarmos intensamente a internet para troca de idéias, decisões, mobilização etc.
Obviamente quando necessário a coordenação do Fórum deverá convocar reunião para decisões que transcendam nosso poder e/ou conveniências.
Nessa etapa peço-lhes:
1. Formalizar apoio ao Fórum com mensagem que possa publicar no blog http://concursodeblogscuritiba.blogspot.com .
2. Fazer sugestões sobre (priorizando) temas e público alvo.
3. Indicar a quem tiver interesse portais, livros, revistas, especilistas etc. que possam ajudar os futuros candidatos a conquistar os prêmios de patrocínios que estamos procurando.
4. Sugestão de cronograma.
Abraços
Cascaes
29.1.2010
quinta-feira, 28 de janeiro de 2010
domingo, 10 de janeiro de 2010
sábado, 9 de janeiro de 2010
Comentários
É muito bom para quem faz um blog receber comentários de amigos, assim, quem lê, escreve após acionar o link existente abaixo da postagem, conforme mostrado na figura a seguir
mudança de layout
Mudar a cara do blog é bom quando se acredita que isso reforce uma nova fase, para isso procurar no blog "Escolher novo modelo"
Postagens recentes
Podemos acrescentar posts adicionais além da relação inicial
a janela é
devemos clicar em mais gadgets, como mostrado acima.
Um recurso bom é a relação com uma parte do comentário da postagem, uma a uma, em número que postagens que definimos na janela de construção desse gadget
Salvando, não esquecer
Enquete - um recurso fantástico do blog
Podemos aprender muito usando os gadgets, entre eles o de ENQUETE
Clicando em adicionar um gadget teremos
que, por sua vez, após clicar no ícone "enquete" mostrará a caixa de diálogo com o blogueiro
assim, dando-nos a oportunidade de colocar a questão que nos interessa e as respostas que julgamos necessárias para cobrir nossas dúvidas
lembrando que pçodemos aceitar diversas respostas, clicando na questão "Adicionar outra resposta"
e estabelecendo o prazo de coleta de informações em
Finalmente salvando em
aparecendo no blog assim, parate lateral:
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